让爱浸润孩子孤独的心

　　本报记者 李菁莹

　　天还没亮，小雨就起床了。打水、引火、煮粥、做菜、熬药……10岁的孩子做起来显得非常娴熟。小雨把爷爷一天要吃的饭菜和药准备好后，天已放亮。

　　这个名叫陈小雨的孩子，是江西省铅山县紫溪小学300多名留守学生中的一个。小雨3个月大的时候，父母就离婚并都外出打工。如今，小雨只能和腿有残疾的爷爷相依为命，每天一早都要把爷爷安顿好后，才赶往5里路外的学校上学。

　　小雨最喜欢去学校。

　　在校门口，小雨接受学校“三检员”的检查后进入学校，来到“今天我当家”管理办公室，取下“楼层安全管理员”的胸牌挂上，开始一天的“工作”和学习。

　　在这所学校里，像小雨这样的“留守孩子”占学生总数的68％，而他们都是学校的主人。

　　学校的一名少先队工作者吴萍芳发现，留守孩子由于亲情的残缺，感情世界容易出现空白迷茫，言行容易表现出偏激、孤僻和自卑。为此，吴萍芳和学校的团员青年教师们苦苦琢磨：该如何培养和锻炼留守孩子的团队合作精神和独立自主能力？

　　通过细心调研和大家的共同努力，留守生“当家”式的校园管理模式应运而生。当学校贴出岗位招聘通知时，整个校园沸腾了。孩子们像过节一样高兴，纷纷要求加入校园管理队伍。

　　如今，管理校园的工作都由这些留守孩子负责。

　　记者看到，在老师的指导下，这些孩子在岗位上各负其责：在学校的图书阅览室，学生管理员正在岗位上履行职责。广播室里，“小编辑”正在埋头修改“小记者”的稿件，“小百灵”在进行广播。课间操时，“操行员”带着队伍进入场地。“纪律监管员”正在各楼层进行检查……

　　小雨在学校的职务是“楼层安全管理员”，负责教学楼二楼的安全管理。

　　课余，小雨最喜欢去的地方是“亲情家园”——留守儿童活动中心。小雨喜欢在这里一边看书一边写日记，还可以通过“亲情热线”给父母打电话。电话机边放着“最近，你给父母打电话了吗？”的提示卡；既可以给父母写信，也可以上网查看父母在学校网站上的留言。在“亲情家园”的墙上，有“短信传亲情”短信大赛作品栏，有“爸爸妈妈，我想对您说”作文展示，还有“我安全，父母放心”安全知识手抄报等。

　　和“亲情辅导员”一起做游戏，参加丰富多彩的兴趣小组，是小雨和同学们平时最乐意参加的活动。

　　紫溪小学目前已有百余名“亲情辅导员”，其中既有学校的老师，也有社会各界的志愿者。江西师范大学、华东交通大学等高校的数千名志愿者争相与农村的留守孩子结成亲情帮扶对子。他们定期到农村中小学与留守孩子交流互动，成为孩子们最喜欢的“亲情辅导员”和“代理家长”。

　　在“亲情辅导员”的指导下，该校3名留守孩子组成“紫溪红芽芋的种植和研究”兴趣学习小组，不仅为乡政府提出了一系列发展建议，而且还于今年5月代表县里参加了全市研究性学习小组研究成果汇报会。

　　刚刚过去的这个暑假，小雨过得很充实。学校将留守学生和老师以及其他学生按居住区域组成7个暑期帮扶活动小组，每个小组都有一名教师负责制定学习和活动计划并指导实施。

　　紫溪乡是全国著名的“红芽芋之乡”，家家户户都种植红芽芋。在乡邻们的帮助下，小雨家种了二亩地的芋。收芋那天，小雨快乐极了，整个帮扶活动小组的老师同学都来到田里帮他一块儿收芋。

　　同学们都说，小雨变得比以前更坚强自信，也更快乐了。他不仅成了所在村红领巾理事会的骨干成员，还当上了暑期帮扶活动小组的组长。他和同学们表演的节目赚足了乡邻们的笑声，他们编写的手抄报让乡邻们争相传阅。小雨说：“我要把大家对我的爱，通过我的行动传播给每一个需要关爱的人！”

　　吴萍芳老师告诉记者，学校已成为像小雨这样的留守孩子的“亲情校园”，在这里，他们能充分感受到亲情的温暖，体验到成长的快乐。

　　江西省是劳务输出大省，每年外出务工的人员近600万。这群人中，大多经济基础差或工作不稳定，只好把子女留在家里，造成了大量农村留守孩子的出现。据初步统计，仅赣州市就有留守儿童68.3万，占在校初中生、小学生总数的50％。

　　江西团组织的负责同志告诉记者：留守儿童最缺的是父母的亲情，他们最需要的是关心、友情和爱。留守儿童现象的出现，是经济社会发展过程中的阶段性特征，各级党政非常重视，社会各界非常关心；做好这项工作，共青团更是义不容辞。

　　目前，江西省各级团组织正积极探索实施“亲情家园、亲情校园”项目。

　　“亲情家园”是指在留守儿童集中居住的自然村落，一次性捐赠5万元，主要包括一个亲情书屋、一部亲情电话、一台亲情电脑、一套亲情影院、一套亲情体育器械，一个亲情辅导员。“亲情校园”是指在留守儿童集中就读的农村小学一次性捐赠20万元，改善留守儿童在学校寄宿的居住和生活条件，为留守儿童创造一个温馨的校园。

　　“让每一个孩子感受亲情感受到爱，让‘亲情校园’、‘亲情家园’成为留守儿童求知强能的学园、生动活泼的乐园、温馨友爱的家园。”团江西省委号召教师、亲情辅导员、大学生“代理家长”及青年志愿者们，用爱心来关怀、理解、激励留守孩子们，通过“一助一结对”、与亲情辅导员谈心、红领巾少先队理事会等形式，让留守儿童感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”，让他们和其他孩子一样平等、开心地生活学习，在充满阳光的校园里快乐而健康地成长。本报南昌9月18日电