图文：品名诗佳句 获作文灵感

　　本报记者李樵 通讯员刘冰 实习生欧阳丽君

　　“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（《十一月四日风雨大作》，作者陆游）昨日，从武胜路新华书店传出阵阵朗朗的诵读声。湖北省语文特级教师洪镇涛带着百余位中小学生，诵读诗词，感悟传统文化。

　　学古诗可完善人格

　　阅读古典诗词，与作者相逢于案前灯下，视通万里，思接千载，对作者思想和情感，或发问，或共鸣，或陶醉，可以提高修养，完善人格。

　　洪老师认为，古诗词阅读量太少，语言积累不多，是学生作文水平低下的重要原因之一。“诵读大量古典诗文，可以从中获得丰富的文学知识，既能启迪思维培养灵感，又能提高语言表达能力，增强审美情趣。”他建议中小学生，在背诵一定数量诗词的基础上，还要注重文化积淀和语言积累。

　　学习古诗词，要学会品味其中的精彩语言。如杜甫的绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。全诗对仗工整，色彩绚丽，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、优美平和的画卷，令人心旷神怡。

　　读佳句重在领悟

　　“通过大声诵读，可体会诗词作者的思想、情感、追求、人格、志趣和品位。”洪镇涛引导大家体验诗词的节奏和韵律，感受作者的深刻思想。

　　他说，在朗诵“不识庐山真面目，只缘身在此山中”（《题西林壁》，作者苏轼）时，要学会凡事都要从多角度观察；读“谁言寸草心，报得三春晖。”（《游子吟》，作者孟郊），要学习知恩图报的情怀……“诗词佳作，需要用一生的时间去感悟。”洪镇涛说，有些诗词，不一定要求学生现在就能透彻理解其深刻内涵，随着阅历和知识的增加，会慢慢领略其中蕴涵的哲理。

　　虽然已是70岁的高龄，但洪老师精神矍铄，和现场的学生一起诵读了20多首古诗词。他充沛的感情和洪亮的嗓音，深深地感染了大家。

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