《谁能帮我的孩子解开心结》追踪：老师应重视和学生的心理交流

　　本报记者王俊栋

　　对于芸芸(化名)的辍学，老师也再三表示，是有心批评，无意伤害。有教育专家指出，透过芸芸事件，除了要求老师注重与学生的心理交流，更应该看到对于未成年人的挫折教育也十分必要。

　　面对芸芸选择辍学在家的尴尬的结果，芸芸的老师不无委屈地表示，自己是有心批评，却无意伤害。但有读者给本报打来热线电话表示，无论是有心还是无意，都已经造成了芸芸不愿返校的事实，这种现象的背后透露出了她目前的自卑与胆怯。

　　芸芸事件见报后，有众多读者来电发表自己的看法：有的学生反映曾遭遇过老师有意或无意的讽刺；有读者表示，如今不少学生不能体会老师的“恨铁不成钢”的良苦用心，动不动就提到“被伤害”。由此看来，对于未成年人进行必要的挫折教育迫在眉睫。

　　一些教育工作者来电表示，芸芸问题为教育工作者提了一个醒，那就是作为老师要掌握批评的“度”。一名退休教师来电说，“芸芸问题很值得探讨，本来学生犯错老师批评无可厚非，但批评不能过度，要让孩子感觉到压力，同时也要感觉到老师的关爱。现在老师的观念有些不同，过于注重优等生，忽视差等生，把差等生当作包袱，批评教育时也不注重分寸，这样做无异于心理惩罚，容易在学生心里留下‘心结’，因此老师更应该重视和学生的心理交流。”