校外教育场所，别异化成教室

　　“一些校外教育机构变成封闭性的培训基地，离‘外’的涵义越来越远。”日前，在2007年华东校外教育年会上，与会专家指出，校外教育是一种社会教育，少年宫、青少年活动中心等校外活动场所不能异化成另一间“教室”，而应给学生提供更多接触社会的机会，成为素质教育的活动场所。

　　校外教育须坚持公益

　　年会透露，某省2006年对10000多名中小学生和1000多名家长的调查显示，七成以上孩子认为自己户外活动不足，没处可玩。一些家长认为，孩子户外活动少，除了学业负担重，校外教育机构的功能“缺位”也是一大原因。

　　钢琴班、数学班、外语班……走进某些活动中心，可以看到大大小小20多个培训班，俨然成了“培训专业户”。徐汇区教育局局长王懋功指出，一些校外活动场所侧重于经营性创收，举办各类艺术培训班，偏重培养特长学生，却忽视了面向所有青少年的主旨。专家认为，校外教育要坚持公益性原则，它是青少年的活动乐园，不是培训中心。

　　校外教育也要“课改”

　　卢湾区青少年活动中心党支部书记周培基认为，校外教育也要进行“课改”。他说，活动项目不能“老三篇”，要根据孩子兴趣与时代发展，不断更新。

　　几年前，卢湾区青少年活动中心的“看家”项目是生物、化学、奥赛、实验等，近年来孩子来得越来越少，场所日渐冷清。中心决定改革，增加了机器人、数码摄影、业余电台、模型等时下最受孩子欢迎的项目。原有的生物、化学等课程，则和社会实践活动“捆绑”，重新赢得了学生青睐。

　　开发“科普”功能

　　与会专家指出，除了吹拉弹唱，校外教育也要重视开发“科普”功能。

　　如何开发？师资是关键。徐汇区青少年活动中心成立了一个由院士、教授组成的“科技导师团”，他们留下手机号，学生有问题随时“切磋”。每年暑假，中心还举办专家咨询会，学生可面对面向“重量级”专家请教。据透露，本市将引进未成年人“科学素质”测评，目前正在卢湾、长宁两区试点。校外教育机构将根据测评结果“拾遗补缺”，更有针对性地设置活动项目。