双语教学要避免“走两端”

　　本报记者 彭 薇

　　有的双语教学，将英语当成“点缀”，几声口令、一段顺口溜了事；有的双语课则用英语“满堂灌”，学科教学成了语言教学……昨天在沪举行的全国双语教学研讨会上，与会专家指出目前中小学双语教学要避免“走两端”的误区。

　　“Horse stance”(走马步)、“one two three”（一二三）……在一节体育双语示范课上，英语就只是简单地重复着这些口令。有的幼儿园还教孩子用英语背唐诗，家长们置疑：“孩子连中文唐诗都不能完全理解，更别说用英语了。”本市三知教育理论研究所专家王钰成说，近两年他听了500节左右双语课，发现多数备课目标不明确，用几句简单的英语“点缀”一番走走形式，成了表演课。

　　据了解，全国有2000多所中小学开展双语教育，涉及数学、自然、地理、历史等学科。无锡外国语学校校长高小芳指出，现在很多学校开双语课有过度“语言化”的倾向，双语课成了英语“满堂灌”。有学生上完一堂生物双语课后愁眉苦脸：“太深奥了，老师们通篇用英语讲‘基因’，很多单词恐怕大学生也不识。”

　　还有专家说，经常有老师向其咨询“一堂课要讲多长时间的英语才算双语课”。他们指出，双语课没有语言的“硬性指标”，关键是让学生掌握学科知识的同时，增强使用规范英语表达的能力。一堂好的双语课不是以老师的英语水平有多高、讲得多流利为标准，而应突出学生“要素”，鼓励他们参与和讨论，能用英语流畅地交流、自如地表达观点。