山东教师在港上课 情景教学让港生感悟语文魅力

　　张玉洁和香港的小朋友合照。

　　中新网1月14日电山东省泰安巿实验学校教师张玉洁有幸参加了内地与香港教师交流及协作计划，并为港生上了1堂示范课《相架》。乍看题目，好像作者是在介绍相架；然而细读课文，会发现作者运用朴实生动的语言，将人物对话、神态和语气描写得活灵活现。字里行间渗透着浓浓而又珍贵的亲情，予人温馨的遐想。香港文汇报14日刊出张玉洁文章讲述了她给香港学生上课的故事。

　　以下是张玉洁文章：

　　再现情景 激发读书兴趣

　　针对课文的特点，我采用创设情景的教学方法，同时将课程教学要求与作文有机结合，收到了良好的效果。

　　一、从生活中来。我作开场白：“生活中，我们常常收到别人的礼物，也把礼物送给别人，来表达自己的心情”；然后让学生阅读课程要求，“通过对神情和语言的描写来体会人物的内心世界，领会文章的思想感情”——这是课文的学习重点，又是写作的重点。课程最后还让学生结合生活实际和理解，补充作者最后一句未说出的话，从而令他们对亲情又有了更深刻的体会。

　　二、到生活中去。教学中要重视学生的感受，尊重他们对文章的不同解读。“正确”、“流利”可在多种方式的朗读中加以训练，但“有感情”则需学生自己悟出来。如课文中一家人猜测相架里该放谁的照片，人物语言生动有趣，可设计让学生先自读，再采用创设情景，让师生分角色朗读。这一情景的创设，不但调动了学生的生活经历，亦拉近了课堂与生活之间的距离，让课堂“变身”为温暖的家。

　　当时有学生在朗读时大声神气地宣告：“是我的(照片)！”从那自信的声音中，便能感受到他们对课文的感悟多么深刻。这种再现情景的精读方式，不但激发了学生的读书兴趣，也培养了他们良好的阅读习惯和思考问题的能力。

　　三、重温生活之美。每一位热爱生活、关注生活的人都是快乐的。学生在愉快的情景中摘取过往的生活积累，会学得更加开心。让学生自读课文及体会，既加强了朗读训练，也培养了学生的分析理解、鉴赏评价的能力，同时还激发了学习语文的兴趣，真可谓一举多得。我让学生完成句式训练“—快到了，我要送—给他，因为—。”这让学生思维更加开阔，并关心父母和亲戚朋友的需要。

　　语文教学 重在以人为本

　　我认为语文教学，重在以人为本，应在以读为本的基础上培养学生的创新能力与实践能力。这是我来到香港第一次上课，我发现小朋友们的适应能力、分析和理解能力很强，具备很大的潜力。

　　当天下午，我再次见到这班学生，他们争着与我合影。他们在我身边快乐嬉闹，我从这一双双闪亮的眼睛和一张张灿烂的笑脸上，感到了友爱和温暖。这温馨的场面，是我来到香港第一次拥有的，令我有说不出的兴奋和自豪，那幸福和快乐的时刻至今还在我的心中闪烁。

　　这就是语文的魅力。