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　　我来说说

　　近日有媒体报道，今年暑假，不少中小学，甚至大学都给学生布置了一项亲情作业，虽然具体内容不尽相同，但目的一致，即让学生感悟亲情，孝敬父母，并学会生活自理。近日记者采访发现，这项实践作业不受学生待见。

　　近年来，由于中小学德育教育缺失，导致许多学生出现系列问题：漠视亲情、不守诚信、不懂感恩、自理能力差……针对这一现象，学校给学生布置亲情作业，努力为学生们补上这一课，可谓用心良苦，为何反而落得“中小学生不屑，大学生认为幼稚”的尴尬境地呢？

　　我认为最主要的原因还是受升学压力的影响。过去，在升学压力下，学校和家长都陷入了这样的误区：重学科学习，轻德育培养，一切围绕分数转。分数考得高，不仅意味着可上一所好学校，可少交不少学费，还直接影响着毕业后的找工作，同时还影响着老师和学校的晋级和奖金，真可谓“分，分，学生和老师的命根”。素质教育讲了很多年，但实际上，“升学率”仍在无形地左右着学校和教师的思维和行动。在这种情况下，“亲情作业”恐怕难以水到渠成。

　　再者说，如何布置“亲情作业”也值得好好研究。“亲情作业”是否只有在家中才能完成？回答是否定的。“亲情作业”肯定离不开家庭，但绝不应仅仅局限在家庭，而应该渗透到学校的日常教学当中，让学生在校内也能接触到德育作用，比如报道中李校长每天都要完成“弯腰作业”——随时捡地上的废纸，就会在无形中影响到同学们，学生们看到了也会来效仿。实施德育作业的方式应不拘一格，关键是教师和家长潜移默化的影响和参与，而不是某一种固定的模式。

　　“亲情作业”对于不懂得感恩、不懂得体恤父母、不懂得情感建设和发展的学生来说，无疑是一种及时的补救，值得充分肯定和推广。但怎样布置“亲情作业”，怎样使“亲情作业”既让学生们感到生活丰富多彩，又让他们学会做人的道理，同时还不增加他们的负担，却是一门学问，值得学校和老师们认真思考。