谢湘

　　没有奢华和喧闹，临近岁末武汉大学建校115周年的这次校庆—以纪念抗战时期武大西迁乐山70周年为主线的系列活动，很有创意，也给人启迪：通过收集整理当年的人和事，让学生在参与校庆的活动中不断追寻并领略了大学的精神。

　　不知是中国人酷爱“八”这个吉祥数的缘故，还是当年“大跃进”时期留下的丰硕成果，总而言之，2008年红红火火迎校庆的学校数不胜数，不仅红了一把，而且红了一年。

　　校庆应该不该做？值不值得做？回答是肯定的！因为校庆活动往往是凝聚校友人心、展示学校成果、扩大社会资源、改善校园环境乃至宣传学校形象的大好时机和重要载体。

　　历史不应是既往史实的述说，而更应是对有价值的精神的追溯、提炼和典藏。不知有没有人想过，在一场又一场热热闹闹的校庆“盛宴”散场之后，究竟给在校的学生留下了什么样的精神财富？

　　一所好大学的筑成，必有其共性的标准、精神的要素。

　　首先是大学校长的教育理念及个人的品德和气质。

　　北京大学校长蔡元培、浙江大学校长竺可桢、厦门大学校长萨本栋、南开大学校长张伯苓、武汉大学校长王星拱……在距离今天尚不久远的历史上，曾经有过这样一批令人尊敬的大学校长，他们有着自己的独立见解，有着担负国家民族使命的强烈责任感、坚持真理的勇气以及富于牺牲精神的气概。

　　还有“自由民主、兼容并包”的风气、认真、严谨、求真、务实的良好学风、以及教师爱生如子的高尚情怀，等等，这些关键因素才是一所好的大学能够始终保持自己的学术声望、能够培养和造就一大批优秀人才的必要土壤和条件，这一点是被历史早已证明过的。

　　有人说，历史上出现思想家和教育家，大都是在动荡和大的历史变革中。中国的改革开放已经走过了30年历程，这一阶段难道不是一次大的社会转型和变革时期吗？为什么我们的大学却很难出现有影响的思想家和教育家？其实，教育的理念如今已不那么重要，关键在于教育者们能否坚守那份价值。

　　大学的变革也需要青年的积极参与。通过校庆，师生一同从追忆历史的过程中获取一种精神的力量和价值标准，明了什么是大学精神，明了什么是最好的大学教育，从而反思当下，面向未来，这才是最为有意义、最有价值的。