高中文理分科由来已久，追溯高中文理分科的源头，其开始就是“急功近利”式教育。在上世纪50年代初，我国面临着知识分子青黄不接的严峻时刻，为加速培养建设国家的有用人才，我国照搬了“苏式”分科教育方法，很多综合性院校被分成许多单科性院校，专业分得很细。相应地，我国中学也有了文理分科。

　　现今，这种“急功近利”式文理分科教育得到了“发扬光大”。在一些地方，从高一开始就对学生进行文理分科。高中文理分科的目的也非常明确，就是为了应付高考。为了片面追求升学率，文理分科这种“急功近利”式教育变本加厉。文理分科之后，理科学生不再学习历史、地理，甚至不阅读文学经典等，从而缺少人文精神；文科学生则远离物理、化学，不了解最基本的自然科学知识。

　　1979年诺贝尔物理学奖获得者波士顿大学教授谢尔登·格拉肖博士曾说，对中国来说，不需要过早地分科，这很重要。教育家梁思成在1948年也指出，文理分科只能培养出“半个人”。高中文理分科这种“急功近利”式教育不仅已经严重落伍，而且不利于民族的未来。高中教育急需走出“半个人”时代。