本报讯 “我是班级的‘地面美容师’”、“我是班级的‘窗台小白鸽’”、“我是班级的‘节约小卫士’”……4日下午，记者在局前街小学二（4）班采访时，每一位学生都充满自信地向记者介绍自己的新“职位”。与传统的班干部模式不同的是，该校目前推广的“岗位制”让每个学生都担任一定职务，找到适合自己的“一官半职”，尽管这些“岗位”不大，但这种培育个性、融入共性的新做法受到孩子们的普遍欢迎。

　　吴逸涵是二（3）班学生，是班级的“神气领队员”。每天的早操、放学时间，她站在班级队伍的第一位，负责带领好同学们。“每天我都是走在第一个，同学们都跟着我，我感觉很光荣，很自豪。”吴逸涵说。

　　吕悦和吴逸涵同在一个班级，她的岗位是“午餐监督员”，主要负责每天中午到班级门口看同学们是否排队领取午餐，检查同学们吃完饭后餐盘有没有倒干净。“如果有同学不遵守规定，就要上前阻止。干这个工作我特别高兴，因为能让同学们养成良好的生活习惯。”吕悦开心地告诉记者。

　　在局前街小学，每个同学都担任一到两个职位。据四（3）班的许嫣娜老师介绍，他们根据每一位同学的特点安排“职位”，每隔一段时间轮流更换岗位，尽量让每一位同学都能得到不同角色的锻炼。

　　二（4）班的王瑞芳老师表示，孩子们从幼儿园进入小学后急需得到别人的认同，学生担任一定职务也是学生个人成长的需要。“在替别人服务的同时，别人也会认可他们，他们的服务意识得到增强，增加了自信，更有助于融入集体。”王瑞芳老师说，“每个同学都有岗位牌，学生就会有角色感，岗位工作做完以后，同学们会对他的工作进行评价，做得好的同学能加一颗星，满四颗星，班主任就会发一份喜报给家长。通过这些做法充分调动学生们的积极性。”许嫣娜老师还告诉记者，“岗位制”根据年级的不同会有所调整。市教育局基教处工作人员也认为，这种方式很新颖，学生们能得到全面锻炼。人人是角色，人人有位置，不仅发扬了团队精神，更能让他们找到一种责任感和优秀感。（英姿 华岗）