本报记者苏军

　　培养一批具有潜质的优秀校长和优秀教师，让他们为上海教育的内涵发展提供有力支撑。本市投入大量资金率先推出“普教系统名校长名师培养工程”，第二期近日开学，108位名校长后备人选、563位名师后备人选分别进入55个名校长名师培养基地开始为期3年的学习。据了解，“双名工程”首期共投入3000多万元，预计第二期的投入力度更大。

　　社会发展对教育提出了更高质量、更高品位的需求。百姓的希望，从“有学上”发展到了“上好学”。“‘双名工程’是上海基础教育实践科学发展观的重大课题，它为高端教育人才的培养提供了全方位的锻造平台。”市教委副主任李骏修表示，名校长名师的成长自有规律，而培养平台的“长度”要与教育的各种元素接轨，“宽度”应与国内外先进教育理念契合。上海将通过这个平台，力争在3－5年内培养出一批在上海乃至全国有知名度的教师和校长，5－10年内涌现出若干名国内外有知名度的教师和校长，成为基础教育的领军人物。

　　盘活“双名”培养资源

　　在上海基础教育界，尽管有100余名特级校长和500余位特级教师，但他们基本上是“各自带徒”。名校长、名师缺少，是上海实现教育现代化的一个瓶颈。

　　“打破内循环，搭设一个大的平台，让培训‘双名’的教育资源活起来。”2008年初，为期一年的首期“上海市普教系统名校长名师培养工程”收尾，8个名校长培养基地、23个名师培养基地，4个名校长培养高级研修班、23个名教师培养高级研修班，让979名学员“洗礼”了一番。

　　引人注目的是，“双名工程”是本市基础教育的一项工作，但培养大平台引来了各路精英。华东师大、上海师大等高校积极参与，几乎每个基地的专家指导团，都有高校教授和各方资深人士加盟。第二期“双名工程”，有4位主持人来自高校，分别执掌学前教育和职业教育名师培训；此外，中国人民大学附中校长刘彭芝也将被“引进”基地，培训平台的人才资源更为丰富。

　　不同教育有效联动

　　“双名工程”搭设的平台，打破了教育内部的壁垒，培训也由岗位适应走向事业追求。在校长基地，小学、中学、职教校长与幼儿园园长交叉学习的讲座、考察与交流，渐成常态。这使得小学、中学、职教校长与幼儿园园长不仅对学校教育的共通性知识有了深刻了解，而且对各类教育之间的衔接或融合有了更深的认识，许多校长获得了学校改革的“多维思路”。如市八中学卢起升校长在考察上海市信息技术学校后，对学校经营管理有了新发现；原南汇中学金辉校长听了向阳小学基地洪雨露校长的“德育工作的实践与思考、难点和热点”报告，对中学加强感性德育、体验式德育有了新的认识。

　　一期培训的一年间，名校长基地学员共深入考察了90多所学校，每周都安排半天至一天。考察时，先由学员介绍自己学校发展的亮点及问题，然后大家共同探讨寻找解决方案，鼓励思想交锋，聚焦办学水平实训。围绕改进课堂教学的主题，平台也成为“试金石”。名师学员几乎都经历了说课、上课、评课的“摔打”。在主持人的引领下，或同课再构、同课异构、同文异读，或一课多说、好课人人说，扎实开展课堂教学研究。各高级研修班积极鼓励学员执教市、区、校三级公开课，在一年多里，23个名师培养高级研修班中有500名学员开课，开课率达95%。

　　互动交流拓展视野

　　在基地内“自转”与基地外“公转”，强调高密度互动，每个学员的学习课时多达456个。基地之间、基地学员学校之间、基地与国内相关教育机构甚至国外教育机构形成互动，使培养的开放性大大提高。首期培训，名校长基地主办、参办国内国际论坛9个，让学员们在论坛中提升影响与拓展视野。

　　一个被称为“上海－加州”影子校长的项目，今年在美国展开，10位校长分5个小组进入加州数十所公立中小学，进行为期4周的实习和1周的培训与考察。上海市教委与加州学校董事联合会合作，搭起了太平洋两岸两个重要城市地区的教育交流平台，为“双名工程”学员扩大眼界开辟通道。上海市商业学校校长张大成深有感触地说：“美国学校的校长能叫得出每个学生的名字，这足以让我们思索一番！”