青海新闻网讯这是一条让许多人无比开心的好消息：从明年1月1日起，青海省将取消义务教育借读费。这是我省从2005年开始实施为农村义务教育阶段家庭经济困难学生免杂费、书本费，补助寄宿生生活费之后的又一项重大举措。仅此，就为在西宁市外来务工人员的2.4万余名子女一学期省下约千万元花费。这不但为许多家庭省下了一大笔钱，减轻了他们的经济负担，更让他们获得了心灵上的轻松。因为，这远“不是钱的问题”，而是消除了一种不平等，体现了党和政府对民生问题的高度关注，体现了以人为本的精神。这对于孩子们获得平等受教育的权利，对于解决时下进城农民工家庭的“留守儿童”问题，对于消除城乡差异，对于推动应试教育向素质教育的全面转型，都有积极的推动意义。

　　中国教育的先驱孔老夫子就提出了“有教无类”的主张。实际上，这只是一个中国人做了两千多年的梦。由于教育资源分布上的严重不均衡，社会经济发展水平，个体财富占有以及城乡、地域、民族等方面的差异，历史上，人们获得教育的权利从来就没有平等过。受教育，在漫长的封建社会实际上是少数人的特权。对广大的老百姓来说，获得受教育的权利与他们政治上的解放是相一致的。

　　新中国成立以来，尤其改革开放以来，中国的教育获得了史无前例的发展进步，但由于过多的历史欠账，更由于受到经济发展的制约，我们的教育要解决的问题依然很多，老百姓也对教育有着更多的期盼。教育事业的发展和国民对教育的需求还有距离，在量的问题解决后，对质的需求尚不能完全满足。于是，城市之于乡村，“重点”之于“普通”，就呈现出求大于供的情况，于是也就应运而生了“择校费”“借读费”之类的名堂。

　　作为曾经在学校从教多年的人，我想补充说明一点，社会上许多人诟病借读费，认为这是学校借机乱收费。其实，这也在一定程度上冤枉了学校。殊不知人人愿意挤进去的那几所学校，人满为患，不堪重负，收借读费的确也有“不得已而为之”的客观因素。因为收借读费是表象，根源在于教育资源占有上的差异。从根本上解决平等受教育权利的问题，要做的工作还很多。我毫不怀疑，随着政府加强教育的力度越来越大，在教育行业，一定不断会有更多让老百姓高兴的好消息传来。（作者: 王湘江）

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