教育部专家对甘肃3.69万中小学生学业质量进行抽样检测并得到分析结果

　　本报讯(记者魏娟)12月16日，“国家2007年甘肃省中小学生学业质量分析项目”省级反馈与指导研讨会在兰召开。教育部专家根据抽样检测结果，第一次将我省中小学学生的学业质量进行量化，形成基础教育“基因图谱”，并得出了一系列分析结果。图谱显示，我省中小学学业质量西部强、南部弱，影响学业质量的有地区差异、学校条件、教师学历等外在原因，也有学生睡眠、阅读等多种内在原因。

　　3.69万余名中小学生受测

　　2007年7月至12月，我省作为西部唯一实验省份参加了教育部“建立国家中小学生学业质量分析与指导系统”项目的测试工作，全省14个市州的47个县区在区域上分为陇中、河西、陇东、陇南四个片区进行检测，共有404所小学、181所中学的36900多名中小学生参加了测试。专家对抽样选中的义务教育阶段小学三年级学生和初中二年级学生进行了标准化试卷测试，同时对这些学生、老师、校长进行了问卷调查，涉及睡眠、家庭、学历、读书量、身体素质等多方面。

　　一年之后，该项目报告完成。专家对这些测试数据进行了系统分析，通过数据了解不同群体学生之间、不同区域学业质量上存在的差异，分析影响教学质量的因素。

　　学业质量西部强南部弱

　　通过对全省14个市州小学三年级、初中二年级学生的抽样测试显示，小学三年级语文课程71%的学生达到国家标准，数学课程70%达到标准，而中学阶段则略高于这个数据。城市地区的课程合格率达到了90%以上，县镇中小学合格率在80%以上，但农村学校只有三分之一达标。

　　总体显示，小学阶段，河西地区学业质量优于其他三片，中学阶段，陇东地区则略强，南部地区总体偏弱。尤其我省农村地区的中小学学业质量两极分化严重，有十分之一的农村小学语文、数学合格率达“双百”，没有让一个孩子掉队，优于县镇小学。但也有五分之二的农村小学双科不合格率达到30%。中学基本是城市学生成绩优于县镇，县镇优于农村。办学质量导致学生成绩差异

　　测试统计结果表明，学校成为影响学生学业成绩的最大原因。小学三年级语文、数学成绩优劣的50%左右的原因是由学校办学质量的好坏决定。各地小学办学条件、师资力量不均衡，直接导致学生成绩产生差异，初中阶段则稍好转。

　　此外，教师的学历、专业也对学生成绩有很大影响，教师的高学历与学生的高成绩成正比，在英语科目尤其明显。通过对老师、校长的问卷调查发现，教师认为提高教学水平的最有利方法是观摩同行授课，校长则普遍反映缺乏骨干教师、学科专家。

　　8小时睡眠成学习成绩“拐点”

　　通过对学生睡眠时间、课外阅读、课外辅导问卷调查分析显示，20%的小学三年级学生每天睡眠在9小时左右，初中二年级学生每天睡眠8小时的有17%。而小学生睡眠时间越少，学习成绩越差，8小时是明显的分界线，成为学业成绩的“拐点”，睡眠不足8小时的，成绩无法得到保证。中学阶段则没有明显的分界线。数据显示，利于小学生提高成绩的家庭作业时间是1小时，中学则是2小时；学生课外阅读方面，课外阅读少的，学习成绩不好，课外阅读多，成绩也相应高。而课外辅导多、周末补课多的小学生，成绩并不好，孩子压力增大，不利于学习。初中阶段的课外辅导则对成绩稍有提高，但并不明显。此外，学生学业成绩与师生关系、同学关系、自信心都有很大关系。

　　数学科目成绩分化严重

　　还有一个有意思的现象是，小学阶段，数学成绩高的地区或学校、语文成绩也高，反之同样。但到初中阶段后，大部分地区或学校数学成绩高的，语文成绩则较低，语文成绩高的，数学成绩又较低。

　　测试发现，学生的语文成绩大多在一个水平线，差距不大，学生整体阅读理解较弱。但数学科目成绩分化严重，有成绩十分优秀的学生，也有很差的。专家分析调查问卷认为，很可能与教师的教学方法有一定关系，语文大多都是讲解课文，直接告诉学生结论，而数学老师则鼓励学生思考、提问、猜想，使一部分学生脱颖而出。