笔者近日参加了一个中小学校长论坛，听校长们谈论学校文化建设，新理念、新词汇层出不穷，而令人印象深刻的是这样一个例子———有所学校规定，如果教师把学生叫进办公室谈话，必须给学生端把椅子，让学生和教师一样坐着，而不能教师坐着、学生站着。这所学校对师生平等的提倡，就是从改变教师的行为习惯做起。

　　端把椅子给学生，一个不起眼的“规定”，透着学校文化的深意。我们常说学校文化的重要性，但文化不能仅凭大道理去树立，仅靠新词汇去标识，它终究要表现为一种行为方式。许多学校在阐述学校文化时，都不忘写上“以学生为本”，但具体践行却出现种种游离：在办公室，老师批评学生或与学生交流时，老师坐着学生站着，似乎是“天经地义”。

　　很多时候，学校文化是从具体的行为做起，反过来塑造、改变文化。也是关于椅子的例子：如今不少中小学都用上了可调节高度的课桌椅，但家长们发现，这些桌椅依然保持统一高度，一米八的学生和一米五的学生使用同样高度的课桌椅，非常吃力。“可调节”为何形同虚设？有的学校“理直气壮”：调节桌椅太麻烦，学校人手有限；而且一个教室课桌椅参差不齐影响美观。也有一些学校听取了家长的意见，新学年一开学便根据学生身高对课桌椅进行了调节。哪一类学校更有“文化”？答案不言而喻。

　　学校文化还蕴含在每一位教师的言行举止中。上世纪70年代，一位新生到北大报到，手忙脚乱中，把行李托付给一位路过的老者。两三小时过去，忙完了各类手续，这名学生才想起行李，急忙找回去，只见烈日下那位老者仍立于路旁，手捧书本，照看着地上的行李。次日开学典礼，学生惊讶地发现那位老者竟端坐主席台上，原来他是当时的北大副校长季羡林。文化就是这样简单而质朴。

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