重新修订后，于2008年9月1日颁布的《中小学教师职业道德规范》明确提出，教师要坚守高尚情操，自觉抵制有偿家教。事实上，有偿家教不是去年才有的，各级教育主管部门三令五申不准在职教师从事有偿家教，但在庞大的市场需求面前，“禁令”不但没有收到预期的效果，有偿家教反而愈演愈烈。以至于山东省人大常委会近日公布的《山东省义务教育条例(草案)》中就有一条“在职教师不得从事有偿家教活动”；几天之后，浙江省人大常委会拟立法有条件放开有偿家教。教育部新闻发言人续梅10月26日在例行新闻发布会上回应近期备受关注的“有偿家教”提问时明确表示：“教育部坚决反对这种利用职务之便进行有偿家教谋取私利的行为。”一时间，有偿家教这一被人诟病的话题再次引起社会各界的争论。

　　家长：参加有偿家教属无奈之举

　　儿子在兰州三十四中上初三的刘伟最近烦得要命，公司生意不景气只是其中的一个因素。

　　“都50岁的人了，钱挣多少是个够？关键是儿子明年就要中考，学习成绩连中等都算不上，不赶紧找个家教开‘小灶’，考不上高中，麻烦的事还在后头呢！”在关系到孩子前途命运的节骨眼上，刘伟担心的是：儿子的代课老师会不会接受这个差生？张这个嘴能不能管用？

　　受访的贺女士原本反对在职老师从事有偿家教，但了解到周围几个和女儿同班和同级的孩子都请了家教，或把孩子送到任课老师组织的辅导班，成绩提高不少时又改了主意，决定把女儿送到任课老师办的辅导班。老师根据每个学生的不同情况进行有针对性的辅导，帮助学生查漏补缺，或进行一些强化复习辅导。“说实话，我不愿请家教，但看到别的孩子都在利用课余时间‘恶补’，我不请就觉得对不起女儿。”贺女士说。

　　“参加有偿家教，不但增加了我们的经济负担，而且高强度的补课也让孩子直呼太累。不参加吧，又怕影响孩子的学习，考试的时候吃亏。”今年秋季开学后，为了让正在上初二的儿子将来考上师大附中，一位陈姓家长把儿子送到了其数学、英语两门主课老师办的家教班中。

　　“虽然老师没有规定班上的学生必须参加补课，但补课的时候老师往往会讲一些新知识点，而且课堂上还会做一些针对性的复习。如果不参加，学习肯定跟不上。自从参加补课后，课堂上老师布置的作业有时候要写到晚上12点，孩子每天处于疲于奔命的学习状态。每周一、三、五晚上，周六、周日上午，这是儿子的补课时间表。但作为家长，我们既希望孩子有充裕的课外时间，又不想让孩子的学习成绩落后，真是一个很难的选择。”受访的陈姓家长如是说。

　　受访的4名初三学生除1人反对老师从事有偿家教外，其余3人均表示，学生之间存在差异，课堂教学不可能满足每个学生的需求，而一对一的家教，在一定程度上可以弥补课堂教学的不足。况且，不是每个老师在课堂上都教得很好，也不是每个学生都完全明白老师讲的内容，课堂“断档”只能自己在课外找老师补。

　　当然，也有不少受访家长对在职教师从事有偿家教持反对意见。他们认为，职业的特殊性使得社会对老师有着较高的道德期待。有偿家教违背了老师献身教育这一师德要求，而且偏离了老师教书育人这一师德核心。毕竟，老师的精力有限，搞家教容易分散精力，把副业变成主业，影响教育的公平。

　　教师：有偿家教不违背职业道德

　　“老师给学生做家教本没有错，错就错在与钱挂上钩！假如给学生补课的不是在职老师，而是大中专学生，或是退休老师，按时付给人家一定的报酬，估计没几个人会有意见。市场经济条件下，有所劳就有所得，不能因为补课的人是在职老师就不能要报酬。繁重的教学之余，老师有权自由支配自己的业余时间，利用自己的知识搞有偿家教，学生得到有益辅导，提高学习成绩；老师通过劳动获得相应报酬，双方互惠共赢，这很正常。”退休老师王焕明毫不掩饰地说。

　　王焕明表示，在现行应试教育都围绕中高考指挥棒转的今天，教学质量好不好要靠成绩说话，老师的压力并不比学生小。他们不是有意想去找着做家教，而是学生和学生家长主动求他们去做家教。当然，不是所有的老师都有资格或有人请他去做家教，只有那些有丰富教学经验的优秀教师，学生家长才会放心地把孩子交到他们手里。不能因为家教与钱挂钩，就把有偿家教与老师的职业道德画上等号，有需要就有市场！

　　兰州五十七中老师田家辉说，“家教一旦与钱沾上边成为‘有偿’，就成为各方喊打的过街老鼠，这对在职老师不公平。水暖工下班后帮熟人拾掇漏水的暖气片，收点辛苦费，没人批评他是在‘有偿维修’，不能因为老师牺牲自己的休息时间，利用自己的知识帮助一些孩子提高成绩，并通过劳动赚取相应的报酬，就把有偿家教与老师的职业道德画上等号。在市场经济条件下，老师的职业身份不应被无限制地拔高，只讲精神，不讲物质，只讲奉献，不讲回报。如果一味地搞‘一刀切’，家教市场不可能因为在职老师不从事而消失，如果全部由缺少经验的课外机构和大学生去做，辅导效果受影响，吃亏的还是学生和家长，全面封杀与放开都不足取，关键在于如何规范。”

　　至于家长和学生担心的在职老师做了有偿家教，为吸引更多的“生源”，可能会“留一手”，把本该在课堂上毫无保留的教学内容留到课外教，田老师对此并不认同。他认为，老师教育学生不是做买卖，老师的职责不仅仅是教书，还要育人，这里面承载了老师的责任感和成就感。

　　校方：“睁一只眼闭一只眼”

　　采访中，一位不愿透露姓名的某省级示范性中学教学副校长感叹道：眼下，不论是哪个层次的学校，在职老师从事有偿家教的现象非常普遍，这已经是公开的秘密，只不过老师从事家教的形式不同而已。有的在家里带学生，进行有偿补课；有的租房子有偿家教；有的在培训机构兼职授课等。

　　针对有偿家教风盛行现象，这位副校长分析说，现在的孩子多为独生子女，激烈的升学竞争压力导致父母对孩子的期望值不断提高，这是引发家教市场火爆的原因之一；同时，现行的应试教育体制仍在围绕中高考指挥棒转，家长希望自己的孩子学习成绩好，学生想考上好学校，老师通过有偿家教又能提高收入……这一切似乎都成了有偿家教的助推器。归根结底一句话，“应试教育一天不死，有偿家教就一天不灭。” 这位负责人给记者算了一笔账，以兰州市城市四区现有的有偿家教收费标准，平均1小时收费25元，带10个学生计算，一次授课2小时，收入500元，这是任何一所学校都给不了的报酬。老师在校期间没有课时费，只有超课时才有一点补贴，而得到的补贴与有偿家教收入相比相去甚远。

　　这位副校长还坦言，尽管教育主管部门和学校都有规定，不允许在职老师给本校学生做有偿家教，但在对待有偿家教这件事上，学校往往采取“睁一只眼闭一只眼”的做法。因为，在外做有偿家教的老师大都是学校的骨干教师或学科带头人，管得太严了怕“孔雀东南飞”。

　　专家：有偿家教宜疏不宜堵

　　“有偿家教存在不是一天两天，这是升学和就业压力在基础教育阶段的集中爆发。家长花钱让孩子上家教，购买的就是对课堂学习的补充！有偿家教说白了就是‘一个愿打一个愿挨’。在一考定终身的应试教育模式依然不能改变、教育资源配置仍不公平这两个目前很难改观的大前提下，有偿家教不论怎么‘禁’，最终的结果都可能流于形式。 ”兰大社会学系教授张少华表示。

　　“虽然禁止在职老师从事有偿家教会让一些老师左右犯难，也能赚到不少学生和家长的掌声，但这样的禁令即使行得通，怎样去执行？能执行多久？……这都是需要解决的问题。会不会一阵风过后，有偿家教中途流产？或许禁令下的‘一刀切’的方式能在一定程度上起到效果？但终归奈何不了庞大的家教市场需求。”张少华建议：有关部门与其下令堵着不让在职老师从事有偿家教，还不如建立一套行之有效的机制，在不影响正常教育教学的情况下，让教师从地下走上台面，光明正大地从事有偿家教。如在职老师从事有偿家教须在所在学校登记备案，明确收费标准等。

　　本报记者 武永明