邵宁

　　前天，本报焦点版刊发了《小学课程提前到幼儿园，有必要吗》的报道，讲述了目前幼儿过早、过度进行知识学习的怪现象。恰好，全国幼儿游戏论坛日前在上海召开，不少教育专家在论坛上大声疾呼：把游戏还给孩子。

　　一位幼儿园园长说，现在的孩子“玩商”较低，给他们工具和材料，他们却不懂得玩。

　　不会游戏和过早学习，这不是两件割裂的事。为什么孩子不会玩？首先，他们缺少玩的环境，平时就是从家到幼儿园，放了学由老人接回家，关在家里看电视，不像我们以前总是和小伙伴在弄堂里玩。其次，不少家长觉得，与其花时间疯玩，不如多认点字，学几句英文、做点算术来得实在，所以，双休日不惜带着孩子“转战”各种培训班。孩子们与生俱来的玩的本领和游戏的时间，被大量的知识学习挤占了。

　　一位外籍教师从欧洲来到上海，最大的感叹是“住宅区没有沙坑”。在他看来，沙是孩子最好的“玩伴”，孩子不玩沙是不可想象的。而近年来上海个别高档住宅区里，也特地建了沙坑，却少人问津，还有爷爷奶奶嫌脏带着宝宝远远绕开。

　　不久前，温家宝总理在北京35中所作的关于教育的讲话，谈到了一个很重要的问题：中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。我国出去了这么多留学生，但很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。这是因为我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。

　　培养创造性人才，不仅仅是大学、中学教育的事。创造能力和独立思考能力也应当从小培养。

　　一堆不起眼的沙子，在孩子眼里，可能就是一座小山，一个城堡，一个变幻无穷的世界。人的童年，也是一个人最富想象力，最有求知欲，最富探索精神的时期。如果知识教育提前到0-6岁，大量机械的灌输，使得“认知教育和应试教育”也提前了，加上各种枯燥的才艺训练，挤掉了幼儿的游戏、交流和奇思妙想的时间，削弱了他们探索周围世界的好奇心，那么，孩子尽管掌握了超出他们年龄的课本知识，但未来的创造能力，可能也在不知不觉中被扼杀了。

　　[本文上海电台今天下午4时半在《晚报大家听》（中波990、调频93.4）同步播出]