11月8日晚，河南省郑州市新密市实验高级中学高三5班学生李金川在学校服毒自杀，经抢救无效，于当晚死亡，年仅19岁。正当人们对他的离去充满疑惑之时，一封遗书的出现瞬时激起千层浪。（23日中国青年报）

　　一个正值豆蔻年华的高中生，因为学校和社会上存在的一些不正之风而产生绝望心理，进而选择了极端的“解脱”方式，着实令人嘘唏不已。李金川同学匆匆地给他的人生划上了句号，但他的死和那封遗书却给我们留下了一个个沉重的问号。

　　在办公室里看黄色录像，批评了局长子女转身又给人家道歉……身为老师，我们该如何为人师表？分好差生、快慢班的做法一直备受诟病，可一些学校为什么依旧一意孤行？既然学杂费、择校费都足额缴纳了，哪还有所谓的材料费、考试费，甚至连义务教育阶段也不例外？而作为学生又如何看待学校和社会上的某些不良现象？等等。

　　因而，面对学生自杀事件，学校不但不该慌忙下“封口令”，相反，应当就此开展一次大讨论，让学生、教师都开口说话，关于师德，关于教风，关于升学率，关于被自愿的乱收费，等等，这样，才有利于找出问题的症结，进而采取积极的应对措施寻求改进或突破，以避免类似的悲剧重演；

　　教育主管部门也别急于下“抑郁症”的结论，也别动辄就扣一个“对社会不满”的帽子，即使李金川同学果真有抑郁症，确实积压着不满情绪，我们更有必要追问，到底是什么原因谁本该健康活泼、生龙活虎的青年学子患上了抑郁症，甚至滋生出厌世情绪？我们在传授知识的同时，有没有引导学生正确看待社会、对待人生？

　　李金川同学的死，无疑刺痛了现行教育的神经，有些问题，也许我们一时很难找到满意的答案和最佳的解决办法，然而，教育毕竟事关整个下一代的健康成长，事关国家的未来和希望，我们没有理由、更不应该回避，而需要社会有关各方拿出足够的勇气和诚恳去直面，深入剖析、辩证看待、认真反思，汲取教训。（范子军）