5年前，庚强斌到山东省济南商贸学校走马上任。

　　一个五校合一、情况复杂的“问题学校”，变成现在连续三年招生人数突破1500，毕业生就业率达99%的国家级重点中等职业学校，学校管理和办学水平已成为济南市中职学校的一面旗帜，这岂不是化腐朽为神奇？

　　市重点、省重点、全国重点，一年一个台阶，三年大跨越。现在，全校教职工又向着创建全国改革与发展示范性中等职业学校目标迈进。难道真有“点石成金”的妙手？

　　在商贸学校，我们看到的是幸福笑脸，听到的是幸福歌声，体验到的是幸福节拍，乃至这场采访都感染上了幸福的味道。我们不禁好奇，这位“高手”到底握有什么治校的“法宝”？

　　初识庚强斌，与这位商贸学校的当家人面对面，一连串的问号被打开了……

　　从“貌合神离”到“政通人和”

　　庚强斌：校长要有目标。校长的学识水平有多高决定着他所领导的这所学校能走多远。说大了点，就是校长要有自己的教育理想。有教育的理想才会有理想的教育。我的办学理想就是：“为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台，让学校成为师生发展的共同体。”

　　“我们这代人要铸就商贸学校最好的发展时期！”这铿锵的话语掷地有声。校长庚强斌的雄心壮志，表达了商贸学校5000师生建设全国改革与发展示范性中等职业学校的坚强意志和决心。

　　商贸人清醒地看到了铸就学校最好发展时期的条件：

　　国家将中等职业教育的发展定为教育工作的战略重点，这是“天时”；学校地处历下区，从文化大区的布局来讲，具有显著的区位优势，这是“地利”；商贸人用学校的发展和个人成长的幸福来凝聚人心，这是“人和”。正如校长庚强斌所说，“商贸学校以‘幸福教育’的文化理念来凝聚人心，求创新发展。”

　　2004年，历下区整合辖内的职业教育资源，“五校合一”，组建了现在的山东省济南商贸学校。合校之初，各种矛盾凸显，人心涣散，有限的资金得不到集中有效的使用，原几所学校办学规模都不大，培养出来的学生满足不了经济社会发展的需求，缺乏职业教育名牌强校的品牌影响力。合校伊始，尽管学校通过行政手段，实现了机构的统一、招生与学生培养的统一、干部人事管理的统一、学校财务的统一以及校园规划的统一，但“校区”观念仍然十分明显，来自不同校区的师生“貌合神离”。

　　面对合校过程中的诸多问题，庚强斌提出了以增强综合实力和凝聚力来提升学校的核心竞争力。为此，他依据“幸福教育”的理念，确立了“为学生一生着想，对学生每天负责”的办学理念，创造了“帮学生找回自信，促教师专业发展，抓干部服务效能”的职校管理模式，大力推进以“名校、名师、名专业”为工作目标的“三名工程”，为广大学生就业、成才提供了高品位、高质量的服务。在这一思路下，学校不仅胜利度过磨合期，还在磨合中得到了进一步发展。

　　在他的引领下，学校在最短的时间内步入了内涵发展、以质取胜的快车道。三年三大步，使学校成为全国、省、市职业教育改革的成功典型。庚强斌也荣获全国教育科研杰出校长、全国中小学科研兴校先进工作者、济南市高技能人才先进工作者、济南市第十七届“泉城十大杰出青年”等荣誉称号。同时，他对学校文化的关注，对教师幸福感的思考，以及超越一般校长的独特视角，都让人深深地感受到弥散不去的教育情结。他的历史责任感，以及对师生生命成长的特殊关注，构建了一道令人向往的人文风景。

　　体验是最好的教育

　　庚强斌：对于学生来说，体验是一种生活积累，是一种人生积淀，是一种最宝贵的教育“储蓄”。只有经历了过程，他们才有所体验；有了体验，才有所感悟；有了感悟，才有所收益，才能达到教育的真正目的。所以我们要做的就是为学生成长搭建各种平台，通过各种活动让他们在体验中不断成长。

　　潜心研究，勇于实践，敢于创新是庚强斌追求教育幸福的“三步曲”。

　　近几年，庚强斌深入探索中等职业教育发展的客观规律，在办学实践中，潜心研究增强职教吸引力这一重要课题。他强调谋求职业是人类生活必不可少的组成部分，但绝不是全部。现在的问题是，许多人有意无意地将职业教育简单地看做是发展经济的工具，要求职业教育与企业生产岗位“无缝对接”，把学生当作“工具”来培育，创造性智慧的开发，精神世界的涵养，在全面要求“就业教育”和“服务经济”理念的指导下被淡化了。这些同普通教育片面追求高分和升学率，陷入应试教育的怪圈一样，都是教育极端功利化、工具化的表现。为此，他总结了中等职业学校“三个首先”的办学原则：以服务为宗旨，首先要着眼于学生的终身发展；以就业为导向，首先要立足于学生长远的职业生涯；以能力为根本，首先应突出学习能力等职业核心能力的培养。

　　在这一办学思想的指导下，商贸学校的教学工作尤其强调把知识的学习、技能的学习、艺术的学习和道德的学习有机结合起来，不断丰富学生的知识结构和能力结构，使学生真正提高学习能力、职业能力和社会能力。同时，又将人生的规划教育列为学校德育工作的重点，在新生入学后对他们进行了目的性、实用性很强的“入门教育”，对学生在校三年的学习生活进行了全面的规划。新生入校的第一个月是“职业生涯规划月”。学校开设了“走进商贸学校”，“了解我的专业”，“规划我的人生”等专题讲座，举办“我的选择我自豪”，“靠自己把握人生”等主题演讲活动，引导学生在参与职业规划设计的过程中，建立自信、树立理想、形成动力，从而调整好心态，开始崭新的学习生活。随后，学校通过组建艺术团、体育队，举办校园歌手大赛、健美操比赛、校园绘画书法比赛、田径球类竞赛，组建学生社团，组织学生会成员、校园播音员、校报记者竞选等丰富多彩的活动，积极为学生创设展示自我的舞台，帮助学生消除心中疑虑，发现自身优势，在成功的体验中更快地进入角色。在此基础上，学校又不失时机地开展经常性的专业技能竞赛活动。四个系各专业都组织技能训练队，定期比赛、检测，进行表彰。日常教学则强化“达标式”、“水平式”的专业技能训练。这种课上课下持续的专业技能练兵活动，极大地增强了学生的职业意识，培养了职业精神，提高了职业能力。往日人们眼中“学习上的失败者”，变成了一专多能、一人多证的成功者。在商贸学校，学生们感受到的是来自老师和学校的尊重和关爱，享受到的是学习生活的快乐和成功。他们的心态变了，变得健康向上，自尊自信；他们的行为变了，变得积极进取，敬业乐群。

　　现在，“劳动改变命运，励志照亮人生”已深入到学校的每一个角落，渗透到每一名学生心中。正是庚强斌着力营造的这种文化环境和办学氛围，使商贸学校的学生毕业就成为众多企业争相聘用的“香饽饽”，商贸学校的学生以“学习有收获、就业有保障、升学有条件、发展有前途”而受到众多家长和社会各界的好评。

　　让教师在专业成长中提高幸福指数

　　庚强斌：老师不是神，也是人，也要食人间烟火，也需要受到关注，也需要生活的快乐与幸福。从某种意义上说，教育教学是一件良心活，学校如果不把教师的后顾之忧解决好，不能让老师心情愉快地工作，又怎么能期望他们全身心地投入到教育教学中去呢？成就一名教师，受益一片学生。因此，我非常关注教师的成长，我认为只有教师感受到成长，才会体验到从事教育的快乐和幸福。

　　“好的学校，首先应该是教师的学校，不仅是教师工作、生活的场所，更应该成为教师学习、成长、发展的园地。”“善待好老年的，用好中年的，培养好青年的”，这就是庚强斌的“人本”办学理念。

　　“一个人只有懂得感恩才会幸福。退休老教师曾经是学校的创业者和建设者，他们用青春和热血为我们奠定了事业的基础。我们这些继承者和发扬者永远不会忘记前辈们为学校作出的贡献和业绩。”庚强斌如是说。学校有离退休教师200多人，为了让他们老有所乐，老有所依，学校成立了老教师协会，建立了老教师活动中心，定期召开座谈会，每年安排一次秋游，逢年过节，都会慰问离退休教职工。并且学校有一条不成文的规定，无论是生活补助金的发放还是教师节等节日活动的安排都要先老后少。今年年初，学校一位退休老职工因病住院急需费用，庚强斌知道后自己掏出1万元钱为老人垫付了医药费。后来家属才知道是庚校长自己垫付的，感激不已。

　　这些措施的实施让老教师们离休不离校，时刻感受到来自学校的温暖，并与学校发展的脉搏同频共振。老教师离校不离职，离退休党支部宣传委员、老教协分会会长高炳浚定期回校为学生上法制课和思想品德教育课，旅游专业的李瑞福老师更是从专业的角度对学校的专业建设献计献策，为学校的发展奉献自己的余热。今年的教师节，老教师们欢聚一堂，通过新旧学校对比，感受到了学校发展的巨大变化，学校领导的温馨话语也使他们体会到和谐校园的温暖，他们对未来学校的发展前景充满了信心。

　　教师对自身专业发展的追求，来自于对教育职业的幸福体验。这种幸福体验的原点就是全体教师达成的办学共识，形成的共同愿景。所以，学校管理者要通过读书学习、交流沟通、参观培训、开会动员、报告演说、激励措施等各种途径，在学校全体成员中达成共识：教育是充满智慧的事业，它呼唤教师的创造；教师需要体面的生活，更需要精神充实的人生；教师职业不仅仅是个人谋生的手段，更应当是实现人生价值的舞台；学校不仅是学生成长的乐园，也是教师专业发展的精神家园；学校的发展依赖全体教职员工的精神追求，教师也正是在这不懈的追求中，成就了自我，感受到幸福。有了这样的共识，教师的专业发展才有坚实的根基，才有持久的动力。

　　学习、培训、实践是教师专业发展的源头。所以，每年庚强斌总是亲自参与制定师资队伍建设和教师专业发展的规划，对全体教师实施以教师职业道德、现代教育技术、职业教育发展现状与形势为基本内容的全员培训，有计划地实施新教师岗前培训和紧缺专业人才培训，鼓励教师在职攻读相关专业研究生学位，组织教师分期分批到实践基地接受专业技能培训，积极选派教师外出参加学术交流和名师培训，有目的地安排骨干教师到大型企业和实践基地进行锻炼和考察。

　　他还引领教师进入边学习、边工作、边研究的专业生活状态，在研究和实践中增强自信，体验成功。目前，学校先后举办教师发展论坛、教育教学年会、教育成果展示汇报会等，让领先一步的教师登台亮相，激活教师群体。定期编发的《学报》，又是他搭台的又一方式，为教师提供了一个固定的交流信息，展示成果，参与教育科研和教学研究的平台，借以帮助教师走进学术前沿，开展教育创新。另外，积极选送教师参加全省乃至全国的专业技能大赛和优质课评比，选派教师参与高层次的学术研讨和交流，让他们返校后举行报告会，讲收获、谈感悟，这又是一种更高层次的搭台唱戏。在这样的文化氛围中，教师们学会用研究的眼光，分析和解决教育实践中的问题，把教学和研究融为一体，在提高教学质量，成就学生的同时，也发展了自己。

　　与此同时，他还带头把读书作为学校文化的重要积累方式，把引领全体教师认真读书作为学校领导的重要职责，通过全体成员的读书学习，完善人格，增加内涵，开阔视野，为教师的专业发展注入新的活力。

　　让幸福天天溢满校园

　　庚强斌：我常常想，作为教育的管理者，除了为教师和学生的发展搭建平台以外，唯一可以送给他们的，就是幸福了。那么，做校长的，就把幸福送给老师，让我们的老师天天生活在幸福之中；做老师的，就把幸福送给学生，让我们的学生天天生活在幸福之中。让幸福天天溢满校园。

　　在庚强斌看来，没有教师心灵的舒展，何来学生们心灵的舒展？教师自己都感受不到幸福，又如何去想法让学生感受幸福？所以，他力所能及地为老师们排忧解难，解除他们的后顾之忧，让他们安心工作。食堂饭菜的质量、办公室暖气的温度、年轻教师的婚礼、教师孩子的入托上学、教师的健康状况、教师的专业进修和职称评聘等等，都是他关注的内容。

　　学校有一位老师，家住东外环，眼看孩子要上幼儿园了她却犯了愁，孩子接送与工作时间有了冲突。庚校长知道后主动为她联系了学校附近的幼儿园，帮她解决了难题。在一次国家级培训活动中，学校的张加青老师到上海参加培训，在上海她发烧40度，到医院检查发现了结石。庚校长知道后，给她打电话让她安心养病，不要担心费用各方面的问题。庚校长的几句话让她放下了心里的包袱。每当学校老师出去讲课或比赛，学校都会安排一名分管教学的副主任跟随，帮忙处理比赛以外的事情，让老师安心比赛。所以，学校财会专业的李荣老师深有体会地说，每当我出去比赛都会成为其他学校老师羡慕的对象。

　　庚强斌在用自己的真诚和行动关注着教师的幸福。而老师们不仅幸福挂在脸上，更荡漾在心里，并把这种幸福传递给学生。

　　机电班里有这样一位女同学，因父母离异，性格孤僻。班主任王利民多次对她晓之以理，她都是默默地听，过后依旧我行我素。一次，全班同学为学校升旗仪式写演讲稿，王老师发现她文笔极好。之后，王老师又鼓励她参加了学校、市里的一系列作文竞赛，增强她的自信心。同时，还把管理班级花草的任务交给了她，叮嘱她：“看它们，只需一点清水、几缕阳光就能蓬勃生长，为我们奉献一派生机，满室清新空气。”此后，她恪尽职守。教师节那天，她早早等在办公室门口，见到王老师后把他拉进教室。天哪，讲台上赫然摆着一大束红艳艳的鲜花。“老师，祝您节日快乐，祝您的生活像这鲜花一样红红火火。”看着眼前细心、率真、开朗的她，王老师激动的泪水禁不住夺眶而出。

　　一个好的老师的爱心与责任心，能让学生感受到内心的温暖与阳光。这就是商贸老师的真实写照。他们具有高远的教育境界、先进的教学理念、蓬勃向上的进取心。正是这样一支教师队伍，促进了商贸学校教学质量的提升和教学品牌的打造，支撑起了学校恢宏的育人大厦。而他们自己的感受呢？借用一位老师的话吧：“在这里做老师，真幸福。我们能因事业而成功，能因生活而温暖，能因投身于教育而让生命精彩无限。” （本报记者）