学生“厌学”现象受到社会多方关注，教师“厌教”现象却无人问津。近日，在市教研室、普陀区教育局举行的全国有效教学研讨会上，专家指出，教师“厌教”降低了学生的学习效率，学校应提高教师的职业幸福感，遏制“厌教”现象蔓延，引导更多教师用自己的个人魅力感染学生。

　　一节课35分钟，老师讲课的语调一成不变，讲台下的学生不动情不动心……上师大学科教育研究所谢利民所长指出，当前教师 “厌教”现象日益增多，这些教师上课没有激情，精神状态不佳，没有人格魅力，在课堂上没有号召力和感染力。

　　教师“厌教”还有一个表现，课堂上，这些教师常忽视学生的提问、回答。华师大课程与教学研究所名誉所长钟启泉教授指出，一些教师习惯引导学生跟着自己的思维走，千方百计地“勾引”学生不断向自己设定的标准答案靠拢，不会对学生的一些发散性问题进行认真分析和解答。

　　“亲其师、信其道。”如今，满头白发的上海市教育学会张民生会长还能很清晰地回忆50年前高中时代物理课。张民生回忆道，每节物理课，那位物理老师都以10分钟的实验、游戏开始，激起很多学生学习物理的兴趣，在高考填报志愿时，班级很多学生志愿表上的10多个志愿全部都是“物理系”。

　　专家呼吁，增强教师的职业幸福感需要一个完善的社会支持系统，更需要教师不断强化个人的社会责任感。此外，学校也需要修改相关管理制度，为教师“松绑”，校长主动帮老师卸掉“升学率”、“成绩排名”等负担，让更多教师轻装走上讲台。