□邢兆良

　　《南方周末》1月28日的长篇报道《从“读书改变命运”到“求学负债累累”》指出，以教育立县的国家级贫困县甘肃会宁县遭遇困境，会宁县基础教育已累计负债1亿元，需全县不吃不喝还上5年；会宁县大量农村大学生毕业即失业，长期举债供养学生的农村家庭血本无归，“读书脱贫”的希望渺茫。

　　这种状况令人担忧。10余年来教育领域的一些改革都引起公众的广泛关注，从钱学森之问到各界议论，社会对教育的现状不尽满意。如何理性地思考和探索教育改革，亟须全社会关注和认真对待。

　　笔者以为，必须用刚性的法规和制度保证“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的有效落实。对于社会公众，特别是广大贫困家庭来说，教育是改变自身和家庭命运最有效途径和最广阔的平台。所以，对他们来说，教育远比住房、医疗、就业等民生问题更为重要。各级政府的决策和行政理应将教育视为最大的民生问题放在优先、重点的议事日程上。

　　由于学生的家庭出身和所处地域的差别，在享受教育资源的优劣和多少上存在一定的差距，政府有责任和义务通过各种教育资源配置的倾斜和具体政策的安排，不断地缩小这种差距。当“学好数理化，不如有个好爸爸”又无奈地成为社会的共识，子女的上学与就业比拼的是父辈的能量，社会的贫富差距由于教育的不公平得以继承、延续和加剧，这种发展趋势使得教育问题成为公众非议的热点。教育成为最大的民生问题的缘由也正在于此。