本报讯 （记者 黄晔）今日，全市400多万中小学生开学报到，明天将正式行课。昨天记者获悉，市教科院组织全市12个区县6646名中小学生进行“创造力”调查，《重庆市中小学生创造力及其培养现状调查》表明，对于老师或课本上的说法，有53.84%的学生时常表示怀疑。而近半学生不敢“反驳”老师和质疑课本的“正确性”。

　　“不要抹杀孩子们的创造力！”专家告诫老师们，民主型的师生关系更有利于学生创造力的培养。

　　“好奇与兴趣”非常重要

　　在我市一所重点中学上学的小静告诉记者，在她们班上，上课老师给出的答案同学们一般都会认真作笔记，不懂的课后消化，“有时我们自己解题的结果答案不一，一般不会怀疑老师的答案有错。”

　　调查表明，“好奇与兴趣”、“自信心”、“想象力”被认为是影响创造力的个人因素，居前三位。

　　60.74%的学生“习惯运用逻辑推理寻找事情的起因”。76.77%的学生“喜欢联想，头脑中不时有新想法涌现”。而“可以从众多信息源中，迅速选取对自己有用信息”的学生，占70.69%。

　　专家们将调查结果与以往数据比较发现，学生体验技术创新过程比较低，对技术创新设计体验相当不足，学生在“初级产品再加工”、“使‘产品’更为完善”、“思考体现产品文化”均处于最低水平。

　　大多学生畏惧老师

　　市教科院专家指出，民主型师生关系更有利于学生创造力的培养。而权威性或放任型师生关系，则会阻碍学生创造力的形成和创造性人格的培养。

　　“耐心解答、共同探讨”、“肯定学生的想法，鼓励大家提出自己的见解”、“视时间是否够用而定，如时间不够下课再讨论”属于民族性师生关系。

　　专家指出，“认为这是捣乱，加以训斥”、“为保住‘面子’自圆其说，为自己辩解”属权威性师生关系。而“不予理睬，继续讲课”“敷衍过去，说‘下课再研究’”属于放任型师生关系。

　　调查现实，学生对“耐心解答，共同探讨”认同度为55.79%，“肯定学生的想法，鼓励大家提出自己的见解”的认同度只有12.29%。同时，还有55.27%的学生认为“大部分学生对老师都有一定的畏惧感”。

　　“目前，学校培养学生创造力的硬件环境，也得到了较好程度的改善。”市教科院专家表示，但应试教育仍严重阻碍了学生创造力培养，“考试成绩、升学率、高考分数，仍是不少学校重要的追求目标。”

　　400万中小学生今开学报到，明日正式行课