2009年底，张店区召开了一次学校发展现场会。会上，张秀德局长审时度势，提出今后教育发展的一个关键词：内涵发展。

　　“一所名牌大学需要的不是大楼，而是大师。”这句话形象地表达了内涵发展的重要性。在完成大规模的城乡学校布局调整之后，内涵发展已成为张店素质教育向纵深推进的必然选择。

　　内涵发展的质量，直接影响着学校的“软实力”，而决定性因素则是教育团队的素质。近年来，张店区着力加强校长队伍、教师队伍和教研员队伍“三支队伍”建设，为张店教育内涵发展提供活力之源。

　　教育界流行着一句话：“一个好校长就是一所好学校。”在学校发展中，校长的角色举足轻重。

　　邹云慧副局长说：“陈小娅副部长提出教育家办学，这应该是校长的终极追求。我们制定出台了《张店区校长专业成长实施意见》，致力打造一支具有专业精神与追求、专业修养与道德、专业知识与能力的研究型、学者型校长队伍。”

　　班绪斌，莲池小学校长。作为齐鲁名校长工程人选，他于2009年赴澳大利亚考察教育。“那里的中学生在车间操作车床，在厨房学习厨艺，木工作品完全可以拿到市场上去卖。这种动手能力和生存技能的培养正是我们的教育需要补强的地方。”借助这样的机会，班绪斌开阔着自己的视界，并在东西方文化的交融中提升着自己的专业品质。

　　张店教育，为校干培训搭建起广阔的平台。从2009年，张店区教育局在华东师范大学建立了校长专业发展研修培训基地，分三期对全区148位副校级以上干部进行了专题培训。张店区铁路小学校长朱先勇回来后写下这样的感悟：“这次研修学习后，眼前呈现出豁然开朗的感觉，收获太多了。”

　　张店区还引进了校长咨询式培训，聘请上海师大中小学教育实验研究所副所长郑杰为导师，成立“郑杰工作室”，从全区学校中选择了11名校长作为重点培养对象，组成了张店区校长专业发展研究团队，通过对具体学校的解剖、分析、处理、解决教育改革和发展中存在的主要问题和难题，让校长在发现问题、解决问题中提高专业发展水平。

　　素质教育的核心力量是教师。

　　学科素养是教师专业发展的基石，高贵而丰满的学科气质决定了课堂的生命力。基于这样的认识，从2008年开始，提升教师的学科素养成为张店教师专业成长的“重头戏”。

　　张店区教师进修学校校长王德军说，学科素养具有显性和隐性。显性素养，取决于教师的学识，而隐性素养则是多年积淀的职业敏感，是一种内化于心的自悟，体现在对教学现场的掌控力。拥有雄厚的学科素养，驾驭课堂将游刃有余，此时知识就成为教师手中一根神奇的魔棒。就像武功高手，化有形招式于无形，摘花飞叶即为利器。

　　张店每年都要对全区教师进行一次学科素养测评。对一堂课的评价，不是看场面有多热闹，而是看思维的深刻度，学生的参与度，知识的广度和厚度，看你是否能淋漓尽致地释放自己的教学智慧。

　　杨玉翠，科苑小学数学教师。丰沛的学科素养和生命激情，使她的数学课充满了智慧和人文趣味。

　　她说：“一进课堂我就兴奋。孩子们那纯净的眼神亮闪闪地望着我，美得令人震撼。我就想，我要在这一双双眼睛里留下怎样的记忆？1＋1＝2的诚实与公平，像直线那样的正直。此时，数字，在我的眼里成了一个个跃动的精灵。”

　　杨玉翠的课让学生痴迷，有位学生甚至晚上说的梦话都满是数学的味道。几乎每次上课前，她的学生都要围在教室门口，告诉老师自己新奇的想法，争取上台展示的机会，那种兴奋和踊跃绝不压于“追星一族”。

　　教研员是教师专业成长的“领航者”。

　　张店区以打造“学习型、专业型、研究型、服务型”教研员队伍为目标，启动教研员的专业发展，提高教研员的研究指导能力。把为学校师资队伍整体优化培养骨干为重点，以专题研究、问题解决为基本教研方式，全方位服务于教师素质的提升。

　　高智慧的教研群体，造就了一支具有“精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论底蕴”的师资团队。

　　2007年以来，张店区拥有齐鲁名师及培养人选4名，省特级教师5名。市级以上骨干教师、教学能手、学科带头人、名师120余人。在2009年全市教学能手评选中，张店区教师获选18人，占全市总数的26％。在全国第七届NOC教师项目决赛中荣获7个大奖，16个一等奖，占全市获奖教师总数的90％以上。《多功能风力小车》在全国第七届自制教具评选中获得三等奖，实现了淄博此类国家级奖项历史上零的突破。在省“十一五”重点教育技术课题研究成果评选中，潘南小学八岁儿童能读会写的实验研究获一等奖。张店区教师进修学校也被国家教育部表彰为首批“国家级示范性县级教师培训机构”和“全国教育系统先进集体”。