●不让孩子输在起跑线上绝对是个伪命题，因为人生是长跑不是短跑。人生是分阶段的，要从“终身”看“基础”。正确的成才观，是要“不争朝夕”，“不计早晚”。

　　●对神童、状元追逐的背后，说到底是一种强烈攀比的社会文化心态在起作用。一切以功利主义来衡量，就会扼杀孩子的想象力和创造性，哪怕是天才也会变成庸才。

　　●主持人：本报记者 支玲琳

　　●嘉宾：杨小微 （华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，教授）

　　支玲琳：作为今年全国高考年龄最小的考生，10岁男孩苏刘溢高考取得566分的成绩引起了全国关注。神童是如何制造出来的，不少家长急于一窥究竟。而几乎在同时，一个旨在 “复制神童”的民间 “种子计划”也被媒体披露了出来。尽管收费颇高，但应者众。当年中科大少年班不少 “神童”的命运令人感叹，引发的思考至今余波未平，但为何今天，人们对天才神话、神童制造的追捧和热情依然不减？

　　杨小微：其实完全没有必要追逐神童效应。我们要思考这样一个问题：为何神童早慧，但有建树者不多？就像当年少年班的宁铂，在少年时代非常突出，但是成年后为什么就变得平常了呢？除去环境的因素，我认为，人的智慧可以说是“能量守恒”的，只不过有些人会提前释放出来，古往今来如此。就像人的发育：有的高、有的低，有的快、有的慢，有的在这个阶段突出，有的在后面阶段又追了上来，所谓大器晚成。

　　要记住这样一个规律：科学的比率是正态分布，即中间智力的人是最多的。智力超常者在人群中的比例不过千分之三，而这种超常能力在早期就显现出来的，更是少之又少。当然，某些领域的超常天赋是需要被及早发现的，而且是越早越好，如音乐、数学、计算机等。但并不是所有职业都需要早慧人才，比如文学家，一般都是大器晚成，因为这个职业需要人生历练和积淀。无论是教育者还是家长，都要了解这一点。

　　还有“第十名现象”也可以说明这个问题。最近一份权威调查显示，我国32年间的1000余位高考状元中，没发现一位是顶尖人才，其职业成就远低于社会预期。与此形成对比的是 “第十名现象”，“日后有成者，往往并非当年的最拔尖者，而多是那些中等偏上的学生。尖子生为追求高分而付出过多，从而损害了一些更为重要的素质。正像马拉松赛中的领跑者，往往并非最终的优胜者”。在如此背景下，我们是否还要继续以升学为导向、做题为中心的基础教育，通过大量机械训练去人为制造神童、状元？答案已不言而喻。

　　支玲琳：都说人生不能输在起跑线上，面对层出不穷的天才神话，及成绩竞争的压力，在群体无意识的 “共谋”下，个人的内心反抗似乎无足轻重， “随大流”才是明智之举。所以，尽管专家一再告诫 “要减负” “奥数让孩子一次次证明自己是傻瓜”，但家长们似乎别无选择，只能继续 “被补课” “被奥数”。

　　杨小微：中国人多，生存和竞争的压力很大，孩子确实耽误不起，这是可以理解的。所以任何家庭，都有可能不自觉地“被补课”“被奥数”。包括我们本身搞教育学的，面对高考，我们也不敢让自家孩子完全按照素质教育的方式去做。但是“不让孩子输在起跑线上”绝对是个伪命题，因为人生是长跑不是短跑。跑100米、200米，的确起步快很关键，但对于马拉松来说，起跑还一定要那么快吗？人生是分阶段的，要从“终身”看“基础”。基础教育是要打好底子，使其成为一块好材料，至于后面怎么精加工要根据基础状态来决定。只要基础打好了，爱学习、品德好、意志强、有志向，那么无论什么时候成才其实都不晚。正确的成才观，是要“不争朝夕”，“不计早晚”。

　　有些家长是为自身的功利心所累，总希望孩子出大名、成大才，于是过分关注和干预子女教育。中国人传统的光宗耀祖的观念还是根深蒂固。有这样一种说法，现在的家长很害怕在一起聊天，因为话题每每就是 “谁家的孩子又考上了哪里”。所以现在家长又想出了一个法子，如果孩子不行赶紧送出去读书——国外的大学，一般人就说不清谁好谁不好了。对神童、状元的追逐背后，说到底是一种强烈攀比的社会文化心态在起作用。中国文化中这种集体无意识很强，人们会自动接受并且顺从这种暗示。但是，一切以功利主义来衡量，就会扼杀孩子的想象力和创造性，哪怕是天才也会变成庸才。

　　支玲琳：作为世界上最有创造活力的地方，美国似乎就没有那么多的神童。您怎么看？

　　杨小微：第一，他们不会去炒作这个事情。第二，创造力最重要的前提是什么？自由自在。但是我们这种升学至上，给孩子们太多太大的压力，几乎剥夺了他们全部的成长空间。一直不断地重复做题，这样的教育方式当然培养不出有创造活力的人。

　　支玲琳：冰心曾说，要让孩子像野花一样自然生长。但是现在看来，还孩子一个快乐的童年，甚至一个快乐的暑假，都是一件非常 “难以操作”的事情。

　　杨小微：很多人都在感慨，现在的孩子越来越聪明。其实我们不是要担心孩子成长不足，而是是否已经太过早熟。现在是网络社会，很多东西你以为孩子不知道，其实他早知道了；不让他看，其实他早看过了。波兹曼在《童年的消逝》里就讲：在印刷时代，因为识字的屏障，能够把孩子和成人的世界隔离开来，孩子拥有属于自己的童年。但是进入电视机时代，孩子们没有童年与童真。因为通过电视零门槛的资讯传输，成年人知道的，孩子都知道。所以，波兹曼呼吁人们要关注童年的消逝，要保护童年，这在互联网时代更加有现实意义。

　　实际上还有一个人比冰心更强调自然生长，那就是法国人卢梭。他主张自然教育，孩子在12岁以前不要读任何书籍。站在社会学者的立场，他认为，文明越进步，道德越堕落。而每一次文明进化的产物，都诱使孩子们堕落。因为他的道德判断力还没有成熟，所以12岁以前不要进行任何的知识教育。他挖苦贵族教育培养出的女孩，是“六岁小妇人”。不适当的教育导致孩子过早成熟，是值得警惕的。归结起来，成人的干预太多，揠苗助长，其实是得不偿失的。