■中学所开设课程中理科类科目偏多，图为生物实验课。

　　从目前高中学校文理班的设置来看，越是重点学校，理科班越多，文理班比例一般为1∶4。这个比例在普通学校很少出现，一所二级达标校去年高三年段文理班的比例为4∶5，今年变成了5∶4。

　　但一个不容忽视的事实是：理科的录取率比文科高，今年更是多了近20个百分点。读文还是读理好？虽然目前各高中校的文理分班已经结束，但或许其中的“纠结”，能给后来的学生及其家长一个有益的考量。

　　文/图 记者 蒋怡丹

　　在高一当班主任的吴老师，这几天一直在忙着学生文理分班的事。他说，很多学生打算选文科班。“现在高考的录取率，理科班明显比文科班高多了。高校招的文科生有限，我跟学生摆事实讲道理，他们才不管这些，都往文科班挤。”

　　老师着急。“我们学校往年高考，理科班有90%左右能上大专线，文科班80%左右上线。今年成绩出来，理科班学生上线的还是90%左右，文科班只有70%左右。”高中年段长林老师说，每年高招，各类高校理科录取的总量要比文科多近3倍。这也意味着，学校开设文科班越多，与其他学校的“高考成绩”差距可能就越大。

　　老师和学生回避“不分科”

　　今年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，引起人们对文理是否应该分科的争议，有人断言，10年后的高考将不再分文理。但是，老师和学生似乎并不愿意接受这个预测。

　　因为不分科负担太重。

　　“文理分科，从中学教育来看是合理的。如果9科都要学三年，学生压力太大。”一位高中物理老师说，现在中学所有课程中，“出身”理科的占了多数。“被归到文科的地理，本身是属于理科的，地理老师都是大学理科毕业生。”他说，现在的文理分类，是出于平衡学习负担的考虑，并不是纯正的学科分类。

　　而反对文理分科的，更多的是认为这对学生的知识结构不利。有老师认为，目前的高中反向会考算是个补救。反向会考，即文科生考理科3门课程，理科生考文科3门课程。

　　会考制度在某种意义上有虚化文理分科的倾向，但也有老师觉得并不周全，认为其中有尚未被发现的“漏洞”。比如，文科生报名时故意选择“理科倾向”，这样，考试的时候实际考的是他擅长的文科课程，高考时再选择报考文科，就可以避免在理科上花费精力。老师会有这个想法，是因为目前会考没有规定文理科学生必须选择相应的科类。

　　这也证明，无论是老师还是学生，都对“文理不分科”有种本能的回避。

　　文理兼收对文科生威胁最大

　　高考要分文理科，高中分文理班也就成了天经地义的事。

　　“对文理分科，学生没有想太多，凭兴趣选择，选文科的大多数是觉得理科压力大的。如果都没有兴趣，就会选择轻松的，和理科相比，学生觉得文科容易坚持。”吴老师说，相对薄弱的学校，学生选文科的多，但在高考竞争中，文科并不占优势。

　　学生怕理科是有道理的。“理科知识是链条，中间断开或太单薄都会接不上。基础很重要，初中物理、化学学得好，高中才能跟上。”一位高中老师说，现在初中对理科的要求并不高，学生自然不会太用心，而初高中衔接又没有足够的“缓冲”，难度提升后，“链条”很容易就崩断了。

　　相反，文科的知识内容不是一环紧扣一环，比如中国历史学不好，可能世界历史读得好。而且，文科可以通过复习跟上，在短时间内突击。这也是为什么有些理科班学生，在临高考前改读文科，反而比文科生更容易成功。

　　近年来，越来越多传统的文史类专业改成文理兼收，比如法学、金融和贸易等专业，而且，理科生录取的比例反而更高，这也对文科生造成一定威胁。

　　吴老师说，高校招生是看社会实际需求的，目前社会处于转型期，对务实的理科更偏重。但理科在提升到更高层次的时候，如果学生文科知识不足，发展必然受限。

　　要打破高中阶段的文理界限，就要让考试和教育脱钩。有老师认为，教育和考试本身不能等同，现在被等同了。教育是培养人的，除知识外还包括个人素养、道德水平及处世之道，但现在学校教育淡化了这部分内容。“学校实际沦为考试机构，只要有利于高考的，所有资源都可以为此倾斜”。