哈尔滨市道里区安静小学校

　　“学习即生活，学习即工作，学习即责任，学习即生命”，这是道里区安静小学校党支部引领全体教师确立的价值取向，也是学校促进教师队伍专业发展的办学指导思想。正是这种时时、事事、处处学习的习惯，学校打造了一支学习型、研究型、创新型的学习团队，探索出特色鲜明的团队学习方式，有效促进了教师队伍的专业化发展。大批优秀党员教师、名优骨干教师，不仅在市、区，甚至在全省、全国都有了一定的影响，15位教师在全国教学大赛中获一等奖，有近50名教师在省、市、区教学大赛中获佳绩。道里区崔静华数学教学特色展示会、道里区刘竞老师语文教学风格研讨会和哈尔滨市区域推动班主任专业发展现场展示暨徐利班主任育人风格研讨会，展示了学校师资队伍的建设成果。

　　一、抓好班子及党员教师的自身学习，建设学习型党组织

　　1．“四个结合”，提升自身素质

　　结合实践科学发展观学习。建设学习型党组织是学习实践科学发展观的内在要求，因此，学校把建设学习型党组织的过程看作是学习实践科学发展观的过程。通过学习，对科学发展观的内涵有了更深层次的认识：在关注学生发展的同时，还要重视自身和学校的发展，这样，才能把以人为本的核心理念落到实处。

　　结合提高自身综合素质与提高执教能力学习。学校党员干部在努力学习政治理论的同时不断加强科学文化、教育政策法规和业务知识的学习，结合实际工作不断学习新知识、新理论，带头掌握新的教育技术，关注国内外教改动态，研究教法，了解学生，积极投身教改洪流。

　　结合教育教学常规管理学习。领导班子成员要通过学习不断提高自身教育教学管理能力，掌握科学的管理方法，使自己真正成为业务精湛的管理人才。

　　结合学校办学特色学习。学校的办学特色是“培养学生写一笔好字、打一手快字、诵一口美文、说流利英语，全力营造和谐的书香校园”。领导班子成员和全体党员教师应练就这四项内容的特长，为全校师生树立良好的榜样。

　　2．创新形式，丰富学习途径

　　首先是向书本学习，每周一党支部组织领导班子成员集中学习。其次是向先进学习，结合创先争优活动，制作学习先进人物先进事迹的宣传横幅，萃取党员干部学习先进人物心得体会的优秀作品，在校园网上登载，在学校内部树立“学习先进、见贤思齐”的良好氛围。第三是在实践中学习，领导班子和党员深入教学一线，聚焦课堂，与教师一起研究解决教学实践中的问题，提高自身的业务水平。第四是网上学习。第五是自学，根据工作的需要，学习相关的理论刊物，积累学习心得。

　　二、以学习型党组织建设推动教师学习型团队建设

　　1．教学沙龙，搭建成长平台

　　安静小学校党支部坚持学用结合、学以致用，把建设学习型党组织与推动本校各项工作紧密结合起来，针对教学中存在的问题，党支部提出由领导班子成员、党员教师、骨干教师代表组成的“教学沙龙活动委员会”，组织全体教师每月活动一次，包括：好书推荐互读、教学困惑解疑、研讨课集体反思、教学大会诊、课题研究等主题活动。同时，在“教学沙龙”的基础上组建“教学专业委员会”民间学术组织，由共产党员、省骨干教师许静华带领一批致力于教学研究的老师自愿组合而成，教师之间相互支持，交流分享，使每个教师在贡献自己的智慧和经验的同时，又有新的收获，优化教师群体的生存状态，满足教师自身成长的内在需求。

　　2．课题牵动，构建研修文化

　　针对教师中用心施教、勤于钻研的氛围较浓的现状，学校党支部因势利导，积极组织教师开展课题研究。目前学校共有四项主要课题：中央教科所的实验课题《发展性课堂教学策略与案例研究》、全国整体改革专业委员会的实验课题《构建校园研修文化，促进教师专业发展的研究》、省规划办重点课题《新课程中转变教师教学行为的研究》、省教育学会课题《新课程中教师教学行为转变的研究》。四项课题，均由学校领导任课题负责人，党员骨干教师任研究小组组长及研究首席，带领教师们以课堂教学中鲜活的案例为载体，从备课、上课、预设、生成、反思等方面对教学行为进行深层思考，发现问题，直面困惑，寻求解决问题方法和途径，同时，借鉴同伴的成功经验，推广好的做法和典型，构建了我校良好的科研氛围与研修文化。

　　3．同伴牵手，形成互补态势

　　安静小学校党支部开拓创新，拓展学习的内容、途径和渠道，创新组织学习的思路。首先体现在学校内部的“同伴牵手，互为导师”。学校规定“牵手”教师必须承担的义务，即：开放自己的课堂，同伴可以随时推门听课，同时还要经常上公开课、研究课；一切教育、教学资源与同组教师共享，并上传至校园网，作为学校资源库的永久性资料；学校对“牵手”双方的各项考核结果纳入档案，作为学校评优晋职的依据。同时，学校要为首席教师、名优教师搭建更高层次的“牵手”平台，为他们聘请全国知名教育专家当“导师”，促进他们向更高的专业层面发展。

　　其次是道里区的“送教下乡，牵手互促”活动。架起安静小学校和太平中心校友谊的桥梁，搭建两校教师牵手互助、共同提高的平台，促进两校教师的专业化发展，落实道里区提出的“加快社会主义新农村建设步伐，扭转我区办学效益‘东高西低’的状况，全面提升我区整体办学水平”的战略精神。

　　第三是跨区域的“校际交流，牵手合作”。利用学校和香坊区电工小学形成的校际之间合作伙伴关系，从教师课堂教学研讨到学校管理层面经验共享，包括共同承担国家级课题携手进行课题研究，交流逐步由单纯的课堂教学辐射到学校工作的各个方面，成为两校自觉地学习、工作的一整套方式，有效推动两校的整体办学水平提高。

　　4．岗位练兵，提升教学技能

　　学校的发展重在提高教学质量，党支部提出以课堂教学的改革与创新为着力点，坚持把全体教师学习的重点放到课堂教学实践层面上，促进教师课堂教学水平的提高。首先改革常规课的研究方式，采用“一课三上”的练兵形式，即同一备课组的教师在不同时间上同一课。第一位教师上完课后，集体评议，大家肯定优点，分析问题；第二位上课的教师通过比较及反思，根据新情况对自己原先设计好的教案进行调整，课后再进行评议；第三位教师根据前两位教师的上课情况，对自己的设计思路进行重新审视、完善，然后再上课，评课。这样，同一内容三位教师上出不同风格的课，其教学结构及方法有了很大的改进，最后形成整个教研组对这一课的反思、教学设计和课件的制作。这种教研方式充分发挥教研组集体的聪明才智和团队攻坚作用，最大限度地挖掘和利用教研组研讨的优势资源，使教研组的群体创造性研究作用真正在课堂教学中得以贯彻落实。

　　同时，结合每学期都举办的“春华杯”、“秋实杯”课堂教学大赛，深化教师岗位大练兵成果，大赛形式包括：青年教师汇报课、骨干教师和学科带头人研究课、以学年组为单位的“说、讲、评”活动、学年集体案例研究。让大赛为不同层面的教师搭建展示的平台，带动教师群体的共同成长。

　　5．风格研讨，增强发展动力

　　党支部坚持以“打造一支德艺双馨的教师队伍”为治校理念，在实施品牌战略过程中，把名师工程建设同教师团队学习相结合，以培养骨干名师为主题，以促进教师形成个性化的教学风格为载体，以提高教师实践智慧、促进教师专业发展为目的，打造一支业务精、能力强、有特色、有风格的名优教师队伍，在推出崔静华、刘竞、徐利三位名师的基础上，还有计划地组织刘竞、崔静华、于颖、张宇玲等教师市级教学风格研讨，以培养教师形成教学风格作为品牌学校发展的原动力。

　　6．家校携手，形成教育合力

　　家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。班主任在平时的家访、来访、电访、信访等交流中，要结合一些浅显的例子，用摆事实讲道理的方式帮助家长树立“做一个学习型的父母，提高自己的文化水平和道德素质”的理念，从而扩大学习团队的外延，帮助家长营造良好的家庭学习氛围，形成学校、班级与家庭三位一体的教育合力。此项活动中，党支部积极参与其中并设定党员先锋示范班3—5个，突出党员班主任教师的率先垂范。

　　安静小学校党支部将继续深入、持久地开展创建学习型党组织活动，继续发挥党员的模范作用和支部的堡垒作用，把学习成果转化为扎实推进学校工作的强大动力，努力构建一支师德高尚、理念领先、业务精湛、结构合理的学习型、文化型、专家型的教师队伍，形成这支队伍独具魅力的教学风格，打造具有深厚文化底蕴的安静教师团队。