本报记者曾鹏辉 张莹 长沙报道

　　记者采访长郡中学校长卢鸿鸣时，正临近学校放暑假。社会上的各种假期培训班，如奥数班、英语速成班、作文特长班等招生信息充斥着校园。

　　卢鸿鸣对这些培训班的态度非常明朗，“小朋友什么都不懂，就把他们往培训班里送，这是活活折磨孩子！”至于奥数班，他更是深为忧心，“奥数只适合个别有数学天赋的孩子。如果人人都搞，那会害了一代人！”在他看来，学校育人应该关注综合素质的提升，而不是某一个科目，具体表现为，品行、文化素质、创新精神、个性特征等全面发展。

　　那长郡中学的学生暑假怎么过？卢鸿鸣回答：到农村去!

　　每一位长郡学生都要下农村

　　再过几天，卢鸿鸣要带着1000多名高二学生乘坐30多辆大巴车奔赴到全省的12所农村中学开展“走进新农村”社会实践活动。学生们在农村吃、住、劳动、写社会实践调查报告等，为期5天。

　　这不是作秀，该活动已开展了6年。长郡中学的学生大多来自城市，农村稼穑知之甚少。卢鸿鸣认为，让学生了解农村艰辛与田园乐趣，以及打通城乡学校交流渠道、促进城乡教育均衡发展，意义重大，而且非常迫切。

　　从2007年，长郡中学规定每一位学生必须下农村参与社会实践活动，2009年学校总结经验，在全省选定了包括醴陵二中、涟源六中、平江七中、湘阴城东实验中学等12所农村中学作为基地。长郡向这12个基地学校分别派出100个学生，10个学生组成一个小组，由一名老师带队。基地学校给长郡的每个小组派1名教师5-8个学生。城乡师生白天一起扮禾、插秧，晚上一同写心得，做课题，完成社会实践调查报告。

　　下乡带动了农村中学课程改革

　　“农村有很丰富的学习资源，但很多学生起初都不知道怎样做课题。我们去了以后，不只是让长郡的师生得到了锻炼，也带动了农村中学的课程改革。”卢鸿鸣说。

　　有位涟源六中农村学生酷爱化学，但农村学校实验室简陋的条件，限制了专业的发展。2008年暑假通过社会实践活动与长郡中学相识，他如愿地到长郡中学借读，参加了化学兴趣小组，成绩迅速提高。去年，该学生参加全国化学联赛获得一等奖，今年还被保送到清华大学。

　　欢迎中学老师们来听课取经

　　有人形容，长郡中学一年到头都是宾客如流，多半来者只为“取经”。特别是每年举行四次的高三教学工作研究会，每次能吸引几百名来自全省各地中学的领导与老师。长郡中学的试题也被许多中学当做练习题型。

　　很多人问卢鸿鸣，教学工作属于各自学校的机密，属于核心竞争力，不怕人家赶超？卢鸿鸣认为，做为省示范性高中，应该为促进教育均衡发展尽力，所以长郡一直倡导“开放办学”的理念，校门不关闭，试卷不保留。

　　业内认为，长郡是有深厚文化底蕴的中学，学校的气质特色外校恐怕一时难以学会。正如现在许多学校也在开展学生进农村的实践活动。一样的农村实践，结果肯定不一样。