——吉林省第二实验学校宋戈校长和她的潜能教育

　　■记者 程宛/报道

　　本报讯 2010年7月10日，吉林省中考分数发布的日子，吉林省第二实验学校共1331名应届毕业生，无一流失，全部参加中考，590分以上122人，占长春市590分以上总人数的11.31%，并且平均分、优秀率、满分率均名列前茅，实现了宋戈校长及全体省二人的一贯追求：人人有潜能，各个可成功，决不让一个学生掉队。

　　办班之初饱受质疑

　　2002年12月，吉林省第二实验学校的“潜能班”成立，不久就被学生家长反映到了当地媒体上，随后《中国青年报》、中央电视台等数十家媒体争先恐后地进行了报道，引起了一次中国教育的大“海啸”，质疑不断，毁誉交杂。起初，潜能班在各班班主任的一再“忽悠”下，只来了7个学生。但学校还是为这个特殊的班集体配备了学校最强的班主任和学校最强的师资，但还是引来了众多的质疑。有的家长说这是一种对孩子的歧视，有专家说这是对差生的集中放任自流……

　　面对着种种压力，宋戈没有放弃和改变对成立“潜能班”的初衷，尤其是媒体的肯定性报道，给了校方无比的信心和力量，同时也为学生和家长拨开了迷雾。这个潜能班很快就变成了十几个人，然后二十多人，最后达到28人的时候，学校由于条件所限不得不让这个班停止“扩容”。“潜能班”28个孩子的“结局”足可以解释门庭冷落的“潜能班”最后炙手可热的原因：26个孩子上了高中，2个上了中专；这些孩子的成绩在原有的基础上都有了很大的提高，甚至有些孩子的成绩在年级排名中进了前20名。

　　宋戈总结“潜能班”成功的原因时说；“学生选择老师，这是很困难的，过去的学生学习困难的一个很重要的原因就是没有合适的老师。‘潜能班’在恰当的时间，选择了恰当的老师。再一个就是平等的心态，学生在新的班级里有了一个新的起跑线。有恰当的教育环境，没有教不好的学生。”

　　挖掘潜能助学生成功

　　“潜能班”实验成功后，宋戈把实验经验和理论贯彻到全校每个教师，关注全校每一个学生，让每一个学生都能最大限度发展。“在教育过程中，很多时候心态其实是起了很大作用的，很多学生出现各种各样的问题”，宋戈说，“问题就是因为自我定位和心理状态出了偏差。”

　　正因为对“心态”的重视，宋戈把挖掘学生心理潜能作为了学校教育过程中的重要内容，充分把握学生成长的心理趋势，采用多种途径，调动学生积极的心理因素，帮助学生认识自我、引导学生激活自我、激励学生磨砺自我、促进学生完善自我。

　　宋戈和她的潜能教育实验无疑是成功的，连续多年中考成绩平均分、及格率、优秀率、重点学校录取率在长春市名列前茅，以无“流失生”的教育效果获得长春市教育局多次褒奖。今年吉林省第二实验学校参加中考人数1331人，590分以上122人，占长春市590分以上总人数的11.31%，占参加考试人数9.17%；585分以上345人，占参加考试人数25.92%；580分以上551人，占参加考试人数41.4%；575分以上692人，占参加考试人数51.99%；570分以上797人，占参加考试人数59.88%(以上统计数据不含政策加分)。

　　12日，宋戈将作为吉林省基础教育部门的唯一代表去北京参加全国教育工作会议。