栾吟之

　　“沉浸爱河中的人，常常忽略对方真正的需求，而我们恰恰急需在亲密关系中变得更加豁达、更加大度，并且学着去尊重、包容和奉献。”“什么样的人喜欢独处？他的内心世界极其丰富，善于寻找生活乐趣并且付诸实践。”……

　　这样的“人生感悟”，并非节选自某篇网络博文，而是复旦大学“80后”陈果老师在“思想道德修养与法律基础课”上的授课内容。一门让许多学生“昏昏欲睡”的本科基础课，被陈果讲得优美而富有诗意，喜欢她的学生还把上课视频和课堂笔记上传至互联网。一夜之间，陈果成为网络红人，她的“语录”也在各家论坛广泛流传。

　　这位“另类老师”，让人联想到一部美国经典电影《死亡诗社》里的主人公。影片讲述的是，以高升学率闻名的美国威尔顿预备学院新来了一位文学老师约翰·基廷，他一改沉稳凝重的教学风格，让男生在绿茵场上宣读自己的理想，带领学生成立“死亡诗社”，于幽深山洞中击节而歌。基廷老师的“语录”也不少，他常说：“医药，法律，商业，工程，都是高贵的理想和维生的必需条件，但是诗，美，浪漫，爱，这些才是我们生存的原因。”

　　现实中的陈果被学生称为 “模特姐姐”，虚拟中的基廷曾被影迷评为“最理想班主任”。两位老师受欢迎的根本原因，并非道理说得有多深奥玄妙、思想“含金量”有多高，而是用了一种更优美、更人性化的方式循循善诱，激发学生的学习兴趣、引发精神领域的思考。

　　反过来想，文科课程领域宽泛、内涵丰富，本该使授者和听者都感到有滋有味、身心愉悦。但长久以来，这些课程因缺少“美的教育”而“味同嚼蜡”，也让陈果这样的老师变得“以稀为贵”。目前，国内许多中小学校，美术课、音乐课等大多只是唱唱歌、画画图；高等学府里，思想道德修养课、理论课等这类文科课程“翘课率”很高；而在美国、日本、韩国等国家，“美育”被称为“零点工程”，是一门与其他主课地位等同的“核心学科”，老师鼓励学生写诗、创作音乐、甚至组建艺术团队，教育者认为，“美育”不仅能培养学生的体验能力和感受能力，还能帮助拓宽想象力和创造力空间，有着超乎实用技能的重要作用。

　　何谓“美育”？在笔者毕业的南洋模范中学，坚持数十年开设一门“美育课”，教学生如何举止优雅、如何欣赏古典音乐、如何发现生活中无处不在的美。虽然与高考升学无关，却是笔者毕业多年后印象最深、获益最多的课。使人欣慰的是，学校秉承“不唯分”教学理念，将“美育课”坚持至今并列为必修课。只是，这样的课程在全市乃至全国范围里都屈指可数。

　　实现“美的教育”，除了要有学校办学理念的支撑，还需要心怀情感的老师。夏沔尊先生在翻译《爱的教育》时说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱与美同源，没有“爱”的教师，无法真正懂得“美”，只有心怀人文关怀，才能指引学生通向审美、智慧之路。陈果老师在接受媒体采访时说，她18岁时困惑很多，非常希望有28岁的人指点自己，而如今28岁的她，只想与学生分享曾有过的困惑，让18岁的他们少走几段弯路。

　　但愿课堂上多一些陈果老师，多一些基廷老师，给我们的思政教育添加些许“爱”与“美”。