眼下正是各高校在校学生暑期实践活动高潮期。浙江某高校学生小黄来电话，希望记者能对她所在的暑期实践小分队进行报道。小黄说，不论是找师兄师姐求助，还是通过其他关系搜罗，每个小分队队长手里都得有几个记者的联系电话，关系好的小分队还会共享资源，争取获得更多报道。

　　像这样忙着“推销”自己暑期实践活动的大学生并不少见。有的大学生甚至同时与好几家媒体联系，随时将有关实践活动的文字、图片甚至视频传递给记者。

　　高校暑期实践活动从项目申报、审批到队伍起程、调查走访，整理成活动报告接受学校评价，一般要经历好几个月，但核心环节是调查走访，意在让大学生深入实际了解国情民情，培养学生观察思考问题以及人际沟通等能力。而千方百计联系媒体对活动本身进行报道，显然是把注意力用错了地方。

　　大学生们如此在意媒体关注度，背后是评优机制在作怪。据了解，大学生暑期社会实践活动的评价，受到何种级别的媒体报道加多少分，在高校评分明细中有详细对照表。不仅如此，媒体报道还会让老师对小分队刮目相看，“整体印象就不一样了”。

　　现有评价体系的逻辑是，拿到加分就离“优秀实践团队”近了一步，在学校组织的其他活动中会有更多获得荣誉的机会，而且能在保研或出国时占据优势，日后找工作也能为履历增色不少。

　　高校暑期社会实践活动评价体系的设计固然有自己的现实考虑，可如此一来，引导学生把注意力集中在媒体报道上，又能在学生个人能力和素质提高上收获多少呢？

　　摘编自新华社7月20日电文/张遥