□星期日新闻晨报记者王崇实习生汤明洲主持人：王 崇

　　教育现场，充满挑战。关注教师，服务学生。

　　■联系我们：邮件：jiaoyuxianchang@gmail.com地址：汉口路300号18楼星期日新闻晨报“教育现场”版邮编：200001短信：15921511594

　　（只收短信，报纸回复）

　　谁将成为“教育现场·教师俱乐部”成员

　　如果你是这样的教师，那么欢迎你加入星期日新闻晨报“教育现场·教师俱乐部”：你曾体验过在教育现场的快乐和痛苦，但是，你深深地知道，你的痛苦仅仅源自于你热爱教师这个职业。你是那么深切地爱着你的学生，爱学习，爱教学生涯。

　　如何加入

　　发短信或者邮件，告诉我们你的姓名、性别、年龄、任教学校、教学年龄、教授课目、现教年级。并告知你的联系方式。

　　什么是“教育现场”

　　“教育现场”希望做这样一件事：记录教育者在教育现场的感受、困惑与喜悦，帮助公众及教育者更好地认识自己，重建对教育美好的共识，推进教育的真正改革。

　　如果你也是教育工作者，有实际教育现场的感受与体验，欢迎与我们联系，共同记录与倾听你的感受和体验。

　　王艳华是北京理工大学附中的学生处副主任，她遇见过这样一个学生，“上课时没有跟着老师教学进度走，英语老师说了他，他就把椅子给甩了，把桌子给踹了，表现得很暴躁。 ”

　　于是她决定给这名学生下一次“猛药”。

　　开学第一天在操场集合，我就观察到他：不正视的眼神，无所谓的态度，站不正的姿势，就提醒了班主任，他会很棘手。果然刚一到教室就挑刺临时座位同班主任叫板，军训逆反，迟到早退家常便饭，上课成心捣乱，所有功课加起来125分，啥事都顶着干。

　　不久，在班主任上的英语课上发生口角，一脚把桌子给踹翻了。我寻思这是下一次猛药的教育机会，就让一位老师把他请来我的办公室，叮咛一定要用“请”字。

　　当把这位学生请来时，他 “咣”的一声把门推开，斜着身子站着，斜着眼看着我。我说：“听说你在教室里和老师发生冲突了，我想了解一下情况。可以吗？ ”请他坐下。他说犯错了不肯坐，我说：“犯错误和坐是两码事。不能说犯错误了就不能坐了。咱们现在是交流，交流的话应该是平等的。如果你不坐，你要站着的话我也站着。”最后，他一看我要站起来，才坐下。

　　问他为什么发这么大脾气？他说：“老师冤枉我。”原来是英文老师要求念单词，他不会，问同学拿词典查，老师以为他拿书，觉得他不跟大家一起念。问他为什么不说明呢？他说：“我不想说”。

　　——王艳华

　　[采访后记]

　　师生冲突的猜测

　　王艳华给我的印象是：为人直爽，爱打抱不平且非常自信。正如她自己描述的那样，她在中学时，曾经有过4个向往的职业——律师，老师，兽医和中医。她欣赏律师的明辨是非，老师的无私关怀，兽医的仁爱之心以及中医的循序渐进，这也正是她的个性特征。

　　师生冲突在教学现场是最常见的，如何处理和把握，体现教师智慧。

　　王艳华利用机会，表达对学生的观察和肯定，也从另一侧面体现了她的细致和专业。

　　教育需要坦诚，采访也是如此。在整个采访的过程中，有一个问题始终在我脑海中出现，或许也可算是一个疑问吧：王艳华内心究竟是如何看待英文老师的行为的？

　　很遗憾，我并不有在采访中触碰这个问题。我也希望借此，有机会看看，我何以如此行事，我在担心什么？

　　我小心谨慎，希望了解教育现场更多状况。我也曾猜测，对于英文老师“没有错”的定论，大概也是出于王艳华对具体教师的保护而做的暂时处理吧。

　　这是我的猜测，借此提出。

　　不知今日之教育坦诚，是否允许教师可以在学生面前，直达事实本质。

　　□汤明洲

　　星期日：这个学生给你留下很深印象。

　　王艳华：和他之间的故事已经是几年前了。当时是初一开学第一天，我第一次见到这个孩子，就觉得他身上充满着一种痞气。这样的孩子是我教学至今没有见到过的。他站着的时候眼睛从不正视，一副无所谓的样子，站得也不正，总之给人一种很懈怠的感觉。我的第一反应是，这个孩子很有可能是个问题学生，不太容易教育。

　　星期日：你对他做了进一步了解？

　　王艳华：他来自农村，有一个哥哥，是社会青年，经常犯事。父母觉得他也是个“小混球”。

　　星期日：你怎么想？

　　王艳华：我觉得孩子很可怜，没有一个孩子生下来就会这样。他在家里得不到帮助，更不要说被理解。

　　星期日：你做了什么？

　　王艳华：这个孩子的自我保护意识是很强的。英语老师说他，他就把椅子给甩了，把桌子给踹了，表现得很暴躁。老师叫班上的一个同学来找我，让我过去调和。我想，我是不能去的，因为如果我去了，孩子肯定会觉得那位英语老师很无能，英语老师这边也有可能下不来台。我就找了另一位教导员，再三叮嘱她，对于这个孩子一定要用“请”字，因为他已经非常暴躁了，如果再责备他，他的脾气就更加不可收拾了。

　　星期日：之后教导员就把他带到你这里来了。

　　王艳华：是的。我觉得这是一次下“猛药”的机会，这里的“猛药”倒不是指要怎么严厉地去教育他，而是以一颗包容心，一种真情去关怀他，给他最大的爱。这个孩子的内心太冰冷了。但是除此之外需要让他明确是非：第一，你在课上的行为是欠妥的。第二，老师是没有错的，如果被误解，那么你就该解释事实真相。第三，你应该平静地去处理问题。第四，不能以扰乱课堂纪律为代价去发泄自己的情绪。

　　星期日：进来的时候，他斜着眼看你，你生气吗？

　　王艳华：如果我因为他这点小细节而生气，我岂不是和他处在一个水平吗？事实上，正如前面所说的，我是非常同情他。

　　星期日：他不肯坐下来，你怎么看？

　　王艳华：事实上他表示“犯错了，不肯坐”是带有内疚的心态的，我从他的行动上能看出，他对于自己做的已经认识到错了。在这一点上，你可以感觉这个孩子是很纯真的。我的想法是，我要给他平等，给予他足够的尊重和理解。虽然这孩子一直反复说“老师冤枉我了，老师先错我后错”，但是我知道，在本质上令这孩子难过的并不是这些，而是他得不到关注，得不到理解和肯定。

　　星期日：你对他说了什么？

　　王艳华：刚开始他就是转不过弯来，始终咬着“老师冤枉我了，老师先错我后错”。这时，我就把这段时间他的班主任和我交流的、观察到他的每一点进步的事情讲给他听，一共讲了十件事情。

　　星期日：你可以一下子讲十件事，你平时做了大量的工作。

　　王艳华：平时我和他的班主任确实沟通很多。我还告诉他其他老师以及我对他的关注。对于与英文老师发生冲突这件事，我也给了正面回应，我告诉他：“老师实质上挺关注你。她当时为什么提醒你，批评你，让你跟大家一起念，她还是关心你，不想放弃你”。

　　星期日：他听了这些有什么变化？

　　王艳华：当我告诉他，我观察出来他的进步时，他哭了。这让我知道，这个孩子是重感情的。

　　星期日：这时，你的内心中有什么变化吗？

　　王艳华：我其实也挺感动的，也很高兴。我最初就觉得，这个孩子的自我保护意识太强烈了，他撑得太久，我认为他缺少的就是哭，能够流泪就证明他敞开自己的心扉了，也证明他是处在一个他认为安全的地方，这些对他来说是急需的。另一方面我也会有无奈的感觉，因为教育真的是一件困难的事情，不能单靠教师，家庭和社会要共同努力。我也去过这孩子家拜访过他父母，他们对于孩子的评价和看法大多数是否定的，这一点令我感到，缺乏家庭的肯定和理解，教育是无力的。

　　星期日：孩子现在怎么样了？

　　王艳华：孩子现在的状态比以前好多了，之后我们学校举行音乐表演会，他也去参加了。最后中考，他考了300多分，上了一所不错的职业高中，这比起他几年前几门课加起来100多分那是进步太多了。我能感觉到他是非常感激我的，同时他也是一个非常害羞的孩子。他的班主任老师很了不起。我也很感激她给与孩子的大爱。