在美国大学，考试没有老师监考；在外国的学校里，学生的论文题目五花八门，老师乐于看到各种创意论述；国外的学生可能选择冷门专业，只为了自己的兴趣和实现自己的人生价值……在昨天的畅谈会上，有在国外学习生活经验的大、中学生们、准备出国的中学生们和有关的老师、专家们，讲述了自己从国外学生身上体会到的可贵品质以及这些品质所衍生出来的行为方式，希望引起国内学生、教育工作者以及社会各界的关注，在比较中审视自己、改进自己，从而培养出更优秀的一代人。

　　美国没有监考老师——

　　不会为成绩单抛弃荣誉感和诚信

　　一位教师在美国斯坦福大学当访问学者时，看到课堂里考试，居然没有老师监考，觉得很新鲜、稀奇。当地教师对他说，美国大学都有“荣誉规则”(Ｈｏｎｏｒ Ｃｏｄｅ)，一般学生都会遵守。

　　翠园中学的林佳怡认为，美国大学“荣誉规则”，是建立在窥视学生从小养成的品质之上的一种自律规则——美国在初龄教育中很着重培养孩子的荣誉心，让孩子们知道成绩并不是最重要的，重要的是要有一个好品行。

　　“虽然个人的操守、荣誉心是个人的‘分内事’，但同时，它也取决于一个群体环境。如果因为没有老师监考，有作弊而又取得高分的人也会受到表扬。那么我相信，在中国，有80％以上的学生都会选择作弊。”林佳怡表示，国内的学生，应当重视荣誉心的培养。而这又是多方面的素质培养：学生应该自觉遵守规则、诚实，不应该是被动地“被养成”；家长和老师也不应只把成绩放在第一位。“我想，让荣誉心成为每一个学生的心理暗示，它的作用远远大于被动服从。”

　　中国学生常选“水课”——

　　还是功利心理驱使

　　在大学里选修课程，是选择容易ＰＡＳＳ的课程，还是选打分严格但有水平很高的教授授课的课程？在就读美国富兰克林与马歇尔学院的范晨锐看来，很多中国留学生更愿意选择容易ＰＡＳＳ的“水课”，但美国学生，不会管成绩，而是会选有名望有知识的教授，因为他们认为学到东西比分数重要。同时，他们还多方面选择尝试不同的课程，认为扩展知识面有利于开阔自己的事业，不会担心学自己专业以外不擅长的课程拿不到高分。

　　另一方面，范晨锐说，在选课的时候，中国留学生还大量选择经济、金融、会计等商学专业，其职业规划就是毕业后可以有“钱途”；但美国学生往往选择自己感兴趣的专业，包括考古学、人类学这些“冷门”专业，他们更注重的是自己人生价值的实现，比如有一位女生立志当弱智儿童的老师，并为此而进行有规划的学习。

　　范晨锐认为，国内的学生应该在学习知识的同时，更加注重培养价值观，多参加自己感兴趣的活动，知道自己要成为什么样的人，这样才能树立良好的行为习惯，从而在未来最大限度地提升自己的能力和社会竞争力。

　　可以质疑老师——

　　鼓励学生更有创造性

　　“在英国，教育体制与中国有很大的不同，学生可以根据自己的喜好选择高中想修读的课程，而给我带来最深影响的是老师总能跟学生们在课堂上很好地互动。学生可以很自由地质疑老师的观点，共同讨论追寻大家都能认可的答案。这样学生就不会被禁锢在传统中，而是可以有更多的机会去发现新的事物、进行创新！”在英国布洛肯赫斯特学院留学两年的黄然如是说。但是反观国内，黄然认为老师往往有一种权力感，和学生比起来，高人一等，学生很难质疑老师的权威。

　　对此，市中小学德育与心理健康专家委员会主任黄孔辰也深有同感，他认为，中国的教育是求同思维——老师说的都对，书本上的也都是对的；但是西方的教育是强调每个个体自己的判断，个性的张扬。

　　不招成绩最好学生——

　　国外更注重实践和体验

　　翠园中学出国班的班主任符筱也认为，教育理念不同，给学生带来不同的行为方式——中国的家长从小培养孩子的记忆能力，国外的家长着重培养的是孩子的想象力；国内学生还在做一本本厚厚练习册时，他们已经在做各种研究的小论文了。

　　以道德教育为例，黄孔辰认为，西方强调的是实践和体验，我们更强调正面的灌输。结果是什么呢？我们的学生在正面灌输下，很会讲道理，一套一套，但是不会在日常生活中去实践。但国外的教育却让学生们非常乐意当义工、奉献爱心。比如美国的学校非常强调社区服务，规定中学生每个学期必须有36小时的社区服务。记得有一次，斯坦福大学医学院招生时没有把学习最好的学生招进去。为什么呢？因为这名学生没有社会服务的经历。