2010年7月3日，湖南郴州九中举行暑假典礼时，因一学生未穿校服且不肯说出姓名和班级，政务处主任何海滨一气之下将该生拖到办公室并爆了粗口。之后，闻讯赶来的家长当着上千人的面把何拖下升旗台。事后，经过一系列调解，何受到处分并向家长和学生道了歉，但家长拒绝向何道歉，何老师愤而挥刀自伤。（《中国青年报》8月12日报道）

　　何老师的一刀，伤的是自己的胳膊，刺痛的却是当今尴尬的师生关系。不可否认，此事何老师本身也有错，但这一刀却是师道尊严在遭到践踏之后的无声怒吼。一件小事的极端解决方式提出一个沉重的话题：如今，该如何理解“师道尊严”？教师、学生和家长之间该建立一种怎样的新秩序？

　　近些年，师生冲突的报道屡见不鲜，学生与老师之间尊重与信任已经不像以往那么牢固，那种以师为尊的旧秩序已被打破。其中的原因也是不言自明。

　　同样，90后学生的特质及一些强势家长的出现，也让受人敬畏的教师成为“弱势群体”。特别是在国家“不允许体罚学生”等规定的约束下，家长更是不容得老师对孩子有半点的不客气。这让一些教师也感到无所适从，出现了“碰见比较难管的学生，一般先考虑的是能管还是不能管，而不是该不该管”的尴尬。这，是一种新的无奈。遇到顽劣的学生，教师首先考虑的是自保，管理学生如履薄冰，战战兢兢，三尺讲台上，不是在教书育人，成为了“陪太子读书”，这不是一种悲哀吗？

　　写到这里，想起一个故事。清朝康熙皇帝时，胤祯（即后来的雍正皇帝）的老师彭始抟曾因胤祯不会背书而罚其下跪。皇后得知，拉起胤祯就走，并说：“皇儿读书为君，不读书也为君。”彭始抟当即顶撞：“读书为明君，不读书为昏君。”康熙得知此事，责命胤祯绘一幅《御筵课读图》——图上康熙与彭始抟相对而坐，旁侧跪着胤祯。这幅画因此又叫《跪师图》。

　　相比之下，彭老师教的学生要比现在老师面对的学生难伺候许多，那可真是“陪太子读书”。但无论是教师彭始抟还是家长康熙皇帝，在这个问题的处理上都很巧妙，其真实的核心就是“对学生负责”。

　　虽然那种“一日为师，终身为父”的“师道”已不再被提倡，但“尊严”不可彻底抹杀。

　　何老师的困惑也正在这里。他的伤已经治愈，但他一直想不明白：同样的事情，如果是在10年前，家长只会和老师一起想办法怎么把学生管好；而在10年后的今天怎么会完全是他一个人的错？

　　的确，当笔者踏入学校的第一天，爸爸对老师讲的一句话就是：“如果不好好学，就给我打！”但“给我打”的时代不再来，教育观念在转化，师生之间、包括教师和家长之间，需要构建一种新的秩序，这里面有制度，有责任，更要有尊重和爱。

　　其实，新秩序的构建说难也不难，只要认准“对学生负责”这个终极目标，就一切迎刃而解。在这个过程中，不仅教师有责任，家长也应该反省，毕竟，教育的最终目的是让学生成才，而不是不受委屈。