本报记者 来扬 叶铁桥

　　“20分的加分，在我孩子的学校，在学习比较优秀的学生中，足可以甩开30个左右的排名，要是在全省，那又该有多少学生被这20分甩在身后？我的孩子如此地勤奋，是希望通过自己的勤奋在河南高考这样残酷的竞争中能够脱颖而出；我作为家长，愿意大把地把钱花在孩子的学习上，是为了帮助提高孩子的竞争力。但是，如果没有公平竞争的环境，我们再努力又有什么用？如果我的孩子发现高考根本就没有公平竞争的机制，他是会继续不屈不挠地勤奋学习呢，还是埋怨家长和学校没有能力给他加分呢？”

　　本报8月13日刊登了《焦作一中的高考体育加分神话》等反映高考加分存在不公平现象的报道后，一位家住河南郑州的家长给本报发来题为《让我的孩子还如何参加高考》的电子邮件，对“三模三电”等项目存在“泛滥的不公平的加分”表达了担忧。

　　在和中国青年报记者的交流中，就如何让无线测向运动重回健康发展道路，业内人士纷纷支招。

　　有着多年国家队执教经验、全国无线电测向委员会原主任陈惠琼非常看重在宣传无线电测向运动时的“正确引导”。她告诉记者，在学校开展无线电测向运动能够磨练青少年的意志品质，同时也能增加学生对相关科技知识的了解和应用。“这些东西在课堂上是学不到的，广东一些学校对该项运动的普及活动开展得很好。但近年来有些学校的功利性很重，组织学生参赛就是冲着加分去的，甚至采取不正当的手段谋取名次。”

　　记者发现，四川一所中学将学生在无线电测向比赛获得二级运动员称号并获得高考加分的内容写进了招生宣传中——“本校近期开展科技智能体育活动结硕果，定向越野、无线电测向共有23人获国家二级运动员资格，高考享受20分加分”。

　　前不久参加了无线电测向国家队集训的一位四川籍队员告诉记者，虽是参加国家队集训，但之前她并没有练过，她参加这项运动是父母安排的，“父母考虑到有高考加分，也可以锻炼才让我参加比赛”。

　　“我们在宣传无线电测向运动的时候，不要用高考加分去诱导家长和学生。”对于一些学校把“能获得高考加分”作为宣传的重点，陈惠琼非常反感。“我们要把这项运动的特点、魅力和能带给学生的好处等介绍给家长和学生。因为加分而重视这项运动，不是发展的长远之计。”陈惠琼说。

　　在老教练苏燕生看来，如果严格按照无线电测向运动的规则和要求，杜绝随意性和偶然性，想要在比赛中获得好名次并达到国家二级运动员的标准并不容易。“这种情况下是应该加分的。但目前的比赛随意性和偶然性太大，无线电测向的二级运动员太多太滥，所以首先还应该让比赛回归正常的秩序。”

　　他建议，将录取有无线电测向运动特长的学生的权利交给高校，而不是进行普遍的高考加分。“如果哪一所高校愿意招收有测向特长的学生，这是它的权利。考生和家长也可以根据高校的自主招生政策和自己的特长针对性地作出理性选择。”

　　东北师范大学附中的无线电测向教练苗琦告诉记者，按照吉林省的高考加分政策，学生想通过无线电测向获得二级运动员加分并不容易。“先得参加无线电测向的比赛获得名次，去申请二级运动员证书；到加分认证的时候，学生要去参加省里测试，但测试的项目是田径、篮球等几个指定的项目，并不包括无线电测向。而且最后加上了，分值也只有5分。所以，来我们学校参加训练的学生，基本是因为爱好这项运动才来的。但在有的省份，可能因为政策不一样，情况也有所不同。”苗琦说。

　　苗琦认为，对青少年来说，无线电测向运动是很锻炼思考、动手和体能的一项运动，如果取消高考加分，参与无线电测向运动的人数可能会减少。但他同时表示，如果取消加分，这项运动会更加单纯一些，“没有加分还能参加这项运动才叫真热爱，那些为了加分的，获得加分以后也不见得会再练了，对这项运动没什么用”。

　　对于因高考加分存在的一些不公平现象，一名教练告诉记者：“大多数参赛队参赛目的都是纯洁的，尤其是小学代表队，没有功利性、目的性，都是为了爱好才来参加比赛。真正问题就是出在高中阶段直接训练参赛的运动队和队员身上。”

　　中国无线电联盟论坛上也有关于无线电测向加分是否应取消的讨论。网友“153624”认为，不能一篙打翻一船人。广东籍教练胡立明认为，加分是把双刃剑，搞得好推动活动的发展，搞不好臭名远扬。网友“江西猎狐者”则表示：“不加分还在练测向和参加比赛，才是爱好。”

　　(实习生 张晴 对本文亦有贡献)