南海网9月3日消息(南海网记者 杨婷婷)韩刚，海南师范大学外国语学院教授，自06年12月至今，率领英语学科教学论团队在琼中、定安、屯昌，五指山、乐东等9个贫困地区开展英语教师周末培训活动，通过对农村英语课堂教学的实践研究，发展出基于教师课堂教学问题研究与反思的“TTR外语教师培训模式”;带动和发展了由大学教师、中学兼职教师和教研员共同组成的英语学科教学队伍，并在培训实践中整理出一整套适应于农村英语教师培训的学习资料，不但为这些地区的英语教师提供了丰富的教师学习资源，还为更广泛、深入的农村英语教师专业培训积累了宝贵的组织与管理经验，为我省农村中学英语教师的发展做出了积极的探索。

　　TTR外语教师培训模式的研究与发展

　　韩刚根据“互动性专业化” (interactive professionalism) 理论(Hargreaves & Fullan，2000)，率领团队对海南省7个地区，共392名农村中学外语教师进行专业发展需求调查，通过周末培训实验，总结出一种适应于农村外语教师专业发展培训模式。

　　实践证明：基于“TTR原则的培训能够为教师提供一种基于课堂教学实践分析的团队学习体验，使参训教师在一种多元环境因素互动、互补的学习文化中，通过互动性反思，获得个人反思的动力与重构教师知识与经验的自主意识。该研究成果多次在国内有关外语教学学术研讨会议上发表，引起了外语教学领域同行专家的普遍关注与高度重视，韩刚教授还被中国外语教学研究中心、福建省教育学院等单位邀请介绍该研究成果。

　　注重英语教师教育者团队的建设

　　韩刚在四年来的周末培训活动中通过带领团队每个成员一道工作，使团队自身得到了较大发展，由原来的3人，发展成为8人，特别是由于海口市和培训地区部分中学优秀教师的加盟，大大发展了团队教师英语课堂教学实践研究能力，他们不但能够为中学教师进行常规教学分析和评价，还能将培训中所采集的课堂教学一手资料用于自己的英语学科教学研究或本科师范生的教师教育课程之中。更重要的是，在韩刚老师的倡导下，该团队的教师都逐渐认识到自己作为一个教育者的责任，认识到自己不仅应该为教师传授知识和技能，更应该在每一天与教师的交往中“活”出教师的人格与智慧。在这个由大学、中学不同层面教师组成的大家庭“共同体”中，韩刚和她的团队共同打造出一种相互支持和相互关爱的团队精神。他们经常性交流个人对教师培训工作的收获与体会，常常为讨论一个教学案例工作到深夜。他们习惯于反思自己的实践行为和对教学的认识，习惯于总结自己在教学与研究中出现的种种问题，愿意以教师的社会责任和个人发展为动力，不断更新自己对教育和教学的理解，真正实现相互支持、共同发展。

　　英语教师培训、学习资料的整理四年来韩刚还带领团队将15个周末培训主题的相关资料，包括主题报告资料、教学案例资料、教学评估资料、行动研究资料告等和相关网络资料及图书资料等，都进行了重新选择、调整和改编，使之更容易为农村中学英语教师所接受。韩刚现在担任上海外语教学出版社“英语教师自主发展丛书”和外语教学与研究出版社“基础英语教师发展丛书”的副主编，这些资料也正在进一步整理之中，并计划在近期出版。

　　通过以上培训活动，韩刚对农村教师专业培训的管理方面总结出一系列实践原则和经验，为未来我省外语教师专业培训工作打下很好的基础。