最近一段时间，一些省市中学课本中删除了鲁迅先生的部分文章，耳熟能详的《纪念刘和珍君》、《阿Q正传》、《祝福》、《药》被其他学者的文章所取代。学术界不少人士感到忧心忡忡，认为这样将会失去鲁迅精神，破坏中国人传统的价值观。

　　笔者对此不以为然。中学语文教学首先是一个表达方式的教学，中学语文在注重思想内涵的同时，更应该注重表达方式，让学生掌握现代语文的基本语法结构和表达方法。减少鲁迅先生的文章，不是淡化传统价值观教育，而是更加重视现代语文修辞表达方式的教育。众所周知，作为新文化运动的先驱人物，鲁迅先生的文章在表达方式上有一系列的创新，但是，正如鲁迅先生同时代人所指出的那样，作为一个曾经留学日本的著名文学家，鲁迅先生在遣词造句的时候，不可避免地受到了日本的影响。这种具有异域风情的表达方式，在新文化运动的初期，给人一种耳目一新的感觉，但是，用现在的眼光来看，汉语表达可以更简洁、更通俗。

　　鲁迅先生开辟了白话文的历史，但是，中国的语文教学不能只停留在白话文的初级阶段，而应该随着时代的进步不断发展。在选择语文的时候，既要考虑到深邃的思想，又要考虑到现代化的表达方式，将鲁迅先生的一些文章从语文教科书中删除下来，增加当代语文的比重，这是中国语文发展的需要，更是现代化教育的必然结果。

　　任何一个民族都有自己的文化传承体系，中华民族也是如此。中学语文的选择，既是一种文化的继承，同时也是一种文化的创新。如果只看到中国文化发展某一个阶段所取得的成果，而没有看到中国文化未来发展的需要，那么，中国的语文教学就会一成不变，中国的文化就失去了活力。

　　当然，在一个多元化社会，中学语文教科书的编辑者应当尽可能地选择不同时代、不同风格的文章，从而丰富学生的思想。过去鲁迅先生的文章一统天下，现在，适当减少鲁迅先生的文章，补充其他体现当代文学水平的文章，不仅有利于人们从不同的角度分析了解中国的文化内涵，而且有利于丰富人们的逻辑表达体系。

　　部分学者之所以感到忧心忡忡，是因为他们害怕鲁迅精神的离去。在互联网络写作时代，的确有一部分人精神颓废，他们把鲁迅先生的批评精神作为自己不负责任的挡箭牌，把鲁迅先生的爱恨情仇异化为自己放荡不羁的借口。这种高举鲁迅先生却公开羞辱鲁迅先生的做法，应当遭到人们的强烈鄙夷。部分年轻人怀念鲁迅，其实他们并不了解鲁迅精神，他们只不过是借酒发疯，把鲁迅先生的文章作为遮羞布，继续在互联网络上胡言乱语。

　　重新评价鲁迅先生是中国的思想界、文学界的事情，中学语文教学的目的，就是要告诉学生正确使用汉语的方法，通过学习范文了解我国汉语的历史成就以及未来的变化趋势。适当删除鲁迅先生的文章，让学生更加专注于表达方式本身，或许有助于减轻中学生的学习负担，有助于他们更好地掌握汉语表达的基本技巧。

　　当然，作为一个背诵鲁迅先生文章长大的学者，笔者对鲁迅先生怀着深厚的感情。鲁迅先生的一些语文表达方法，不可避免地影响笔者。这种割舍不掉的情感，成为人生的重要组成部分。将心比心，笔者也希望先生的文章随时出现在人们的面前。然而，中学语文课本的承载量毕竟有限，所以，我们建议在中学语文课本之外，大量出版鲁迅先生的作品，作为中学生的课外读物，增加他们的阅读量，拓宽他们的视野，丰富他们的思想。

　　这场风波给我们的重要启示是，在多元化社会千万不可强求一律。假如只看到鲁迅先生思想深刻的一面，而没有看到现代化社会表达方式的多样化，那么，在讨论问题的时候就会各执一端。过去，我国中学语文采用统一编写教材的做法，现在看来，如果允许不同的组织、不同机构分别编写教科书，那么，有些争论或许就可以避免。当然，这其中涉及到中国的教育考试制度，涉及到体制改革的问题。但不管怎样，只要我们充分意识到中学语文教学的基本目标，在求同存异的基础上，科学地组织教学内容，那么，就一定能够提高中国的语文教学水平。