□程锦坪

　　杨红樱，一个自觉践行社会主义价值体系的“童书”作家，其践行过程，具有十分丰富的教育内涵。热销十年，销量4000万，“杨红樱现象”耐人寻味。我们看到，杨红樱用一种轻松、幽默的笔触，对诸多教育难题作出自己的阐释，为社会对教育的认知提供了更广泛的观察视野。这扇“窗户”的打开，不仅让儿童，也让成人看到了一种别样的风景，并在愉悦的回味中体会到精神的震撼。

　　儿童世界是一个重要的教育领域，杨红樱以过硬的实力，牢牢占据意识形态高地，生动的创作直抵儿童内心，润物无声，影响了新世纪一代年轻人。“杨红樱现象”也引发了对教育的追问：全球化格局下，如何用中国传统文化去影响儿童、教育儿童？中国经济崛起之时，怎样让下一代具备相应的精神品质？

　　今天是第二十六个教师节，或许在这个特殊的日子，这样的追问显得更有意义。

　　教育始终是一个现实性难题。什么是正确的教育？什么样的教育方式才有效？我们不妨以杨红樱为标尺、为镜子，探寻其4000万小读者之巨的背后，到底有怎样的内在逻辑。

　　统一的核心价值观。科学发展观指引下，杨红樱始终坚持“教育应该把人性关怀放在首位”的教育理念。她关注儿童的人格塑造，探析成人世界与儿童世界之间的隔膜、误区，倡导理解与沟通，在她眼中，好老师的标准是得到学生喜爱，而得到学生喜爱的条件就是应该把“人性关怀”放在首位。享受被尊重、被关爱的愉悦，就是孩子们流连忘返于杨红樱“书中世界”最根本的原因。其实，现实生活中许多教师并非不懂人性关怀，但他们却缺乏统一的价值观，当教育的理想占据上风时，他们对学生并非没有爱，但当被教育附属的功利熏心时，他们便成了监工，成了孩子的对头。这样“为我所用”的价值观，当然无法赢得孩子的尊重。

　　平等的对话态度。态度决定一切，杨红樱的态度是：蹲下身子对话。她说，我把自己的位置和状态放得比较低，平视孩子，而不是俯视。这样的态度下，杨红樱经常以孩子的心态去体验生活。她甚至整天守在宠物医院，体会儿童爱小动物的内心，对孩子的尊重，也得到孩子回馈，几乎每天，她都可以收到30多封的信件，来自全国各地，甚至国外。这些来信又为她提供了生动的素材。当前，教育理论形形色色，但无论理论多高明，都得过接触孩子这一关，只有孩子愿意对话，思想的传播才有可能。

　　“真”最具有生命力。教育即人学。杨红樱的作品直面“童年生态”，真实反映了中国当代儿童的生活现实和心理现实，杨红樱在“马小跳”身上灌注了多年来对孩子特质的理解，她想通过这个形象让成人了解孩子：孩子就是这个样子的。其实，生活中每个孩子都是“马小跳”，他们有着共同的天性，玩耍中发现，玩耍中探求。一个真正的童年世界与一个充斥着成人诉求的童年世界，差别即在于此。另一方面，杨红樱也把人性中美好的、丑陋的都告诉孩子，传递给孩子们一个真实的世界。然而，在我们当前的学校教育，“真”常常被有意无意遗忘，部分教师往往选择性地传达给孩子一些自己认为有价值的、有道理的东西，殊不知，欺骗的教育无法培养高尚的人格，也无法帮助儿童确立正确的世界观。

　　教师首先应该是教育者，其次才是学科教师。如何有效地进行教育？什么才是正确的教育？相信杨红樱手中的“童心密码”会给我们有益的启示。