一年一度的教师节前夕，不少地方以表彰先进的方式向广大教师祝贺节日，但在“优秀班主任、优秀校长、优秀教案、讲课能手”等诸多荣誉称号里，却难觅民办学校教师的踪迹，慰问金、慰问品也几乎与民办学校无缘。一位农民工子弟学校的老师对记者说，教师节的最大愿望是“能听一节公办教师讲的课”。教师节前的这些现象，多少反映了民办学校当前的尴尬处境。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出，民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量，并要求“依法落实民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师平等的法律地位”，“健全公共财政对民办教育的扶持政策”。

　　然而在现实中，不少地方民办学校及其教师却被堵在政策支持和政府关怀的大门外。比如有关规定要求“教师工资向公务员看齐”，但阳光却未照到民办学校教师身上，收入水平与公办学校相差悬殊；民办学校教师养老保险参照企业标准，甚至办不齐“五险一金”；民办教师的职称评定、评先评优、培训深造等，都被“另案处理”。

　　民办学校的遭遇，显示当前一些地方并未如中央要求的那样重视。这与民办学校大多面向外来打工者子弟有直接关系。因为不是当地人口，地方自然不愿意社会福利流向民办学校。殊不知，民办学校不仅承担着解决义务教育难题的重任，而且在这些学校就读的打工者子弟，其家长为当地经济社会发展付出了大量心血，作出了巨大贡献。对打工者子弟受教育权利的轻视，就是对打工者劳动贡献和民生权益的漠视。

　　不管公校民校，都是祖国教育事业的基石；无论公办民办学校的孩子，都是祖国的未来。期待各地对公办学校和民办学校一视同仁，认真贯彻落实国家政策，保障民办教师的合法权益，推动教育公平和社会公平。