昨天有个同事开玩笑地问我，“你知道今年是第几个教师节吗？”说实话，我不知道，其实，我也不关心是第几个，关心这些对于老师而言，又什么实际意义。

　　每近教师节，“教师节”就差不多演变成媒体的盛宴了，一边是关怀，一边是声讨，这样的盛宴实在是让人哭笑不得。

　　可是，这又是现实的真实反映，这也正说明，教师也只是一种职业。有人说，教师从事的是育人的职业，是崇高的，这话没错。不过，请别忘记了，公务员从事的也是为人民服务的职业，难道这样的事业就不是崇高的吗？育人重要，为人民服务就不重要了？其实，每种职业都是崇高的，只不过教师一开始被人神化了，同样，公务员一开始就被人妖魔化了，这很有趣。

　　教师收礼，是一个复杂的现象，与咱们的送礼文化被发扬光大不无关系，当送礼文化深入人心，当教育资源成为稀缺资源，不用送礼来解决问题，又可以靠什么来解决。于是，家长送礼了，当然有些教师收得笑呵呵，可是也不否认，还有不少教师收得很无奈。我认为，仅仅盯着教师收礼，而不问原因，都只能是一棍子打死一大群人，没多大意思，骂人的人，也不见得骂得有多深刻。家长提着一点水果探望老师，不该就定老师的罪，用水果来尊师，还是尊师，别将此误解了。

　　教师不崇高了，并不见得教育就会堕落，只要按教育规律办学，并不见得就要教师一定当蜡烛，可惜，很少有人认同这样的“世俗”之举，这也算是中国特色吧。

　　容不得教师世俗，只能说明一个问题，在中国，还未到按教育规律办事的时候。如果一个班级，只有45人左右，还有家长担心孩子会被老师编到角落的位置吗？如果学校都不补课了，还有家长担心孩子遭到老师暗算吗……

　　教育改革改出了学生是教育的主体，可是，教师节却不能让教师成为一个正常的个体的人。这很好玩。26年过去了，26年过去了又如何，我已经见惯了在教师节这段时间将教师当成教育的祭物的怪象，祭了26年，祭出多少教育虚假的豪言壮语！

　　不过，虚假尊师也是尊师，其实，不提尊师又如何，教师不一样是一种职业，不一样还是育人的工作，提了也白提，这才更伤人。

　　与其年年骂教师，不如将教师职业化，当教师神圣的光环去除后，也许能更准确定义什么叫教师！