锐言

　　在校的学生对教师是热切和关怀的，然而，社会对教师却是淡忘和冷寂的。近日，零点研究咨询集团发布“2010年教师节专项调查”，结果显示，近八成已走出校门的受访者与老师没有联系（9月10日《北京晨报》）。

　　一热一冷所反映的就是我们今天看到的已然被扭曲的师生关系。校园里的“热”是因为在校学生和家长害怕教师冷淡学生，在校学生就有意或无意地充当着一个“尊师”的角色。而从媒体不断披露的事实来看，教师冷淡学生也不是什么新鲜事（所以送什么礼给老师成了学生和家长头痛的大事）。甚至某些侵害学生权益的事情也是不断上演着。尽管有些事例是极端个案，但如今有几个教师能够真正做到“不以礼多少”关心学生呢？

　　零点的调查数据是一个让人同情的数据，也是一个让人深思的数据。笔者也曾是个学生，十几年书读下来，接受过几十个教师的教育，但真正对笔者产生影响的教师也就几个而已。笔者并不是要让每个教师都对学生的人生有影响，但不得不说，如今的教师没几个值得学生去怀念——这就是问题的关键。造成这个现状不是没有原因的：中小学教师课堂上照本宣科，压抑学生个性……大学教师也几乎很少能在课后跟学生有交往。

　　俗话说，疾风知劲草。师生关系到底如何，或者说，一个教师是不是“好老师”，不能从在校学生对他（她）是否尊敬来判断，而需从离校学生对其是否怀念来判断。如果一个教师被很多离校学生怀念，在教师节接到不同年龄的学生的问候、祝福，那这个教师必定是一个“好老师”。 （肖隆平）