本报记者 李爱铭 彭薇

　　昨日教师节，上午9时30分，世博园城市最佳实践区内，成都活水公园成为华东师大二附中高一创新班15名同学的生物课堂。该校科技教育首席教师娄维义博士，戴上导游常用的讲解器，边走边讲：污水处理有几个环节？取水为什么要有落差？取水过程中，如何做到节约能源？学生们边听边记，半个小时的课程，不少学生纷纷插嘴提问，新鲜的课堂互动，自然水到渠成。

　　课，还可以这样上。万国博览的上海世博会，将无数教育资源送到上海中小学面前。园内外联动、课内外联动、师生互动……“世博一课”，激活了无数课本上的知识，激活了师生共同成长的兴奋点，留下更多关于创新教育的思索。

　　园内，园外，学海乐畅游

　　今年暑期，上海教育系统组织开展了“世博一课”教育教学方案征集活动，16个学科的老师，提供了2000多个教案。无论是在活水公园中探究人工湿地生态净水，还是在非洲联合馆里寻访自然、人与城市；无论是在滕头案例馆里探民居，还是在湖南馆里发现五色桃花源；无论是快乐游世博，开心学物理，还是在科技与艺术中发现钢铁的生命力……一篇篇教案都倾注了参赛老师的心血与智慧。

　　世博园内的课堂，让课本知识“活”了起来。在宁波滕头案例馆里，卢湾区第一中心小学五年级8班的15位学生，在涂丽敏老师的带领下，实地学习《品德与社会》课中关于民居的内容。亲手摸一摸竹墙，如何通风透气；古老的砖头，如何环保，不少孩子第一次闻到新鲜的稻谷香，兴奋得又蹦又跳。回民中学的美术老师肖海棠是湖南人，她带学生走进湖南馆，将课本中所学的《桃花源记》与湖南馆所呈现的“五色桃花源”相对应，以人文的视角解读颜色，让学生感受人文自然的意境。

　　世博一课，打破了园内外的界限。这几天，黄浦区市八初级中学的学生们，汇报自学的“世博一课”。暑假中，他们各自带着小课题走进世博园，开拓视野，探究知识。“墙体会发光，餐盘可以吃，旧水管做椅子，废玻璃瓶当吊顶……这里的生活有点神奇。”赵恺等5名初三学生来到城市最佳实践区的伦敦案例馆，惊讶于低碳和零排放生活的魅力。罗佳欣说，阳光和水等“天赐良源”，被利用得淋漓尽致。冬季，透明的玻璃阳光房保存阳光热量，转化为室内热能；夏季，防止阳光过分照射，采取的外遮阳措施又能让室内变得很风凉，屋顶上的太阳能板将太阳能转化为电能……

　　世博一课贯穿园内外，孩子的学习在兴趣中深入。从世博园回来，5名学生决定做一份问卷调查，看看老百姓对低碳生活怎么看，看看低碳生活离我们有多远？最后，他们收集到104份问卷。他们发现，许多人只知道“低碳”这个词，有些人连低碳的基本概念也不清楚。于是他们建议，利用网络媒体传播广、范围大、更新快的特点，制成一个关于低碳的小窗口或滚动条，每天更新一条“低碳生活”小贴士。比如，循环利用洗菜水、洗澡水；房间里只装节能灯；使用时尚的环保袋，不用塑料袋；双面打印；不用一次性餐具等。

　　世博一课最大的突破，是在学以致用中提高能力。倪敏说，现实生活中，“低碳”随处可见，比如空调温度控制在26摄氏度左右、淋浴控制时间等，只要我们拥有一份好奇心、细心和责任心，我们都可以勇敢地告诉别人我们是“低碳哥”、“环保姐”。

　　课内，课外，教师当导游

　　“课本上会很系统地给你讲概念，污水怎么处理。但我们都不知道具体怎么处理。在世博课堂里，看到污水的循环和处理过程，很生动，我们记在心里了。”华东师大二附中高一学生周羽，在世博园上完这堂生物课后，颇感生动，“最新鲜的是，老师从教学变身导游，讲解入心。”

　　为了做好世博一课的“导游”，娄维义老师对比课本知识与世博园的不少场馆，最后确定成都活水公园。他用脚丈量过成都活水公园的角角落落。而且，从自然科学的知识技能与城市环保等人文情怀结合的角度，解读该案例，升华学生对科技发展的认识。他说，这一典范案例渗透人与自然和谐发展的生态文明理念。在未来城市发展过程中，人类只有与自然和谐共处，才能得到可持续发展。“同学是未来生活的主人，在思考问题、解决问题的时候，一定要坚持科学发展观，有效解决困扰人类的种种问题。”这些原本容易有些枯燥的说教，在现场的环境中，变成了自然打动学生心田的涓涓细流。

　　卢湾区的涂丽敏老师，先后进了20次世博园。选点、选景、整合知识……课内外知识对接，教材与生活场景融合，让30分钟的学习更符合孩子的认知特点。复旦附中为了当好学生导游，举全校各学科老师之力，暑期之前就编写了一本《世博游学》，规划设计人文、科学、技术、艺术、社会等不同的参观路线，深度导游，让学生有的放矢，提高游学效率。

　　“有人说，世博会是视觉的盛宴，我认为世博会也是想象的盛宴。”卢湾区教师进修学院平智炜老师到世博会“取材”，让学生利用世博素材大胆想象与写作。平老师发现，学生们参观俄罗斯馆后，都对“小无知”产生极大兴趣，俄罗斯整个国家馆内部的设计理念都来源于一部儿童文学作品，通过主人公“小无知”的历险记来描绘未来城市。平老师让学生进行拓展阅读，查找小无知的相关资料，并让感兴趣的学生们发挥想象，描写一段心目中的未来理想生活场景。

　　卢湾区教师进修学院夏向东、杨鸣华和张智国老师，结合课内知识点，联手在世博园里进行了一次低碳设施大搜索。夏老师说，世博园中，伦敦“零碳馆”、马德里“竹屋”、汉堡“被动房”、法国罗阿大区生态屋等，很多设计和设施是符合低碳理念的。他在备课中将学生引进这些场馆，再结合家里的电费、水费、煤气费等账单，对比做做碳计算，还设计了一个关于“二氧化碳的功过是非”的话题，让学生进行开放式讨论。这种知识的整合，让学生感觉信息量很大，很喜欢。

　　校内，校外，师生争上游

　　昨天，世博会城市最佳实践区，揭牌成为“上海创新教育实践基地”。校内外教育联动，世博课堂，架起校内校外互动、师生共同成长和提高的平台。

　　“世博一课”带给教师的，是一个开放式的讲台。特级教师于漪、上海博物馆馆长陈燮君、上师大教授舒运国走进世博园，亲临有关场馆讲授“世博一课”，为教师们进行示范。于漪老师还专门给区县教研员和获奖教师作“世博一课”的专题辅导，增强了“世博一课”的吸引力和感染力。日前，最具代表性和推广性的11堂《世博一课》已由上海教育电视台拍摄完成，并制作成光盘发放到各中小学校。

　　在这个讲台上，许多老师不仅是自身知识结构的优化与专业能力的拓展，更是教育观念和教学方式的转变。市教卫党委书记李宣海说，在世博园里为学生讲授“世博一课”，既是传授知识与培养能力及价值观培育的巧妙结合，又是服务学生成长与鼓励学生自我教育、自我探究的有机结合；既是学校教育与校外教育的双向互动衔接，又是教师自身素质优化与专业能力拓展结合而产生的共赢。世博课堂启迪教师思考课程如何可以更贴近学生，不断激发学生的创造力。这将为上海教育的创新发展奠定坚实的智力基础。

　　签约成为创新教育实践基地后，世博园的城市最佳实践区，将立足于发挥现场情境式培训、专业指导、实验操作、交流互动、分享成果等资源性学习功能，成为学生开展素质教育活动和实践创新活动的重要载体。在今年9、10月份，基地将对区县教研员、学科带头人、校外教育教师、骨干学生代表进行专项培训，为推进课程教学改革作出示范。

　　“世博一课”还伴学生们成长。上海科技管理学校的崔雅俊在中国馆担任VIP讲解员工作，她每天凌晨4点半便要起床，乘两小时的车来到中国馆，7点半“上岗”，最忙的一天接待了15个团，到家时已是午夜。同组的志愿者都叫小崔“劳模”，由于经常接待各级政要，她必须在最短的时间内流畅地背出将近两百页的资料，工作中有时脚后跟磨出了泡，喉咙沙哑说话时很累，她还是坚持到最后。崔雅俊说：“有的人认为我们90后是温室的花朵，被宠惯了，呵护惯了，但我们可以证明是经得起风吹雨打的，世博志愿者服务虽然很累，但我们从未说要放弃。”

　　学生们说，除了从世博园学知识，他们还获得了精神力量。