“两课教改，贴近学生、贴近生活、贴近思想，把枯燥说教变成引人入胜”

　　“当思想政治理论课教师，有前途吗？”新疆财经大学思想政治课教师李晓曼遭遇一名80后学生如此提问时，她感到极大的困惑。

　　让李晓曼感到困惑的是，许多学生课下聊天，说起普京、车臣问题津津乐道，可是一上政治课却无精打采哈欠连天，总是提不起精神来。

　　怎样才能改变昏昏欲睡、无精打采、不利教学的局面，成了很多大学思想政治教育课教学中的一大难题。

　　思想政治课必须进行改革。新疆财经大学党委提出：思想政治课必须“三贴近”，必须与激励教育结合，与学生的个性结合，让学生喜爱，为学生解答人生的困惑，为大学生的成才成长服务。两课教改，须贴近学生、贴近生活、贴近思想。

　　“学校希望学生来挑战老师的教学水平。”一场思想政治教育新探索在新疆财大兴起。

　　在刘春萍教授的电脑里存有上千张与课程有关的图片，那是在学校组织的家乡美、红歌比赛、环保和助人为乐表演时学生搜集或拍摄的。图文并茂当然只是一个“卖点”，她的授课体会还包括提供别人没有的信息量、讲课的思路、资料的取舍、切入的角度等方面。

　　浦晓刚为了提高学生的积极性，他特别强调让学生从被动听讲到主动参与听讲。

　　“比如给学生讲‘工资的本质’，讲‘剩余价值’，学生觉得累，不愿意花心思。但如果把‘工资’和就业形势挂上钩，分析为什么有的大学生毕业‘失业’，为什么会有‘啃老族’？台下的脑袋马上又抬起来了。”浦晓刚渐渐地领悟到其中的奥妙，他发现，财大的思想政治教育课，做到了贴近学生，贴近生活，贴近思想。“80”后现象是时代变化的必然，是中国转型的体现，是对思维方式和价值观的挑战，意识形态的教育是必要的，但是要以适当的方式让学生接受。

　　“教师有激情把枯燥说教变成引人入胜，化枯燥为鲜活，学生才会有激情。”课后，新疆财经大学一些学生道出心声。

　　新疆财经大学副校长艾光辉教授介绍，近年来，为适应教学改革和实践的需要，在教学方法上，新疆财经大学正在尝试改变过去那种“一本教材”、“一个面孔”、“一种模式”、“一套思路”、“一张考卷”的传统教学模式和评价方式。

　　据了解，在思想政治课程上，新疆财经大学还采用“三结合”的教学方法：即主讲教师的课堂讲授与多媒体相结合，教材内容与相应的实践相结合，卷面考试与对学生进行实践技能的考察相结合。

　　同时，新疆财经大学党委以学生为教学活动中的主体，积极倡导教师进行启发式、讨论式和研究式教学。

　　“思想政治教育课，就是要真正把教育学生的课堂延伸到校园，延伸到宿舍，延伸到学生的日常生活当中去。”艾光辉表示。

　　1988年起新疆财大创办《思想教育研究》内部学术期刊。2006年，新疆维吾尔自治区党委和教育工委决定将该期刊更名为《学校思想教育研究》，由自治区教育工委主管，新疆财经大学主办。目前，该刊物已经出版31期，成为新疆全区高校思想政治教育工作的重要理论阵地，对加强和改进大学生思想政治教育工作发挥了重要作用。

　　艾光辉介绍，结合新疆特殊的区情，新疆财经大学还在全疆率先开设《科学无神论》课程。

　　2004年，马列部的《邓小平理论》和《哲学》课件分别获学校第二届多媒体课件比赛三等奖和优秀奖；同年，“新疆财经大学两课多媒体教学实践”获得新疆维吾尔自治区第三届高校教学成果三等奖；

　　2005年，新疆财大《世界经济与政治》课件曾获得教育部第五届全国多媒体比赛优秀奖；2006年，新疆财大《马克思主义哲学原理》课件获得教育部第六届全国多媒体比赛优秀奖。

　　近几年，新疆财大的办学指导思想和政治理论课程设置发生了根本性的变化，既适应形势变化和市场需要，又紧密结合大学生思想状况成功实现课程的根本转型。一方面改变注重理论灌输，强调与实践相结合；另一方面注重多学科相互渗透，由单一的政治学科转向政治学、社会学、心理学、美学等多个学科门类。

　　“这种课程体系上的根本变化顺应了学院向综合性的财经大学发展的趋势，适应了社会变化和市场经济需求。同时也为新疆财经大学马列部的未来发展注入了新的活力，提供了做大做强的办学空间。”艾光辉表示。

　　 思想政治教育如何进行评价？必须要有一把尺子衡量

　　“思想政治教育如何进行评价？必须要有一把尺子衡量！”新疆财经大学副书记乌斯满·达吾提介绍说，早在2005年，新疆财经大学就成立了大学生思想政治教育工作委员会，委员会由主管学生工作的党委副书记、各院部的党总支书记及党政学团等部门的负责人组成，并成立由党校办、组织部、宣传部、教务处、学生处、团委主要领导以及马列部、公寓中心、各院总支书记、退居二线的处级干部等组成的大学生思想政治教育管理工作督察组。

　　同时，校党委还把大学生思想政治教育工作列入学校的长远规划。并在《新疆财经大学“十一五”教育事业发展规划》中明确提出“以人为本，质量立校，人才强校，科研兴校”的办学理念。

　　乌斯满·达吾提说，“育人为本，德育为先”的办学指导思想，在学校“十一五”规划中得到充分体现。

　　2009年1月，新疆财大召开新疆财经大学更名后的第一次党代会，党代会报告明确指出：“要在学生自我教育、自我管理、自我服务上下功夫，争取学生管理工作再上新台阶”。

　　“在学校党委年度工作要点中，把贯彻落实两个文件，加强大学生思想政治教育和管理工作摆在了突出位置。以上发展规划的确立，为今后一个时期学校大学生思想政治教育与管理工作指明了方向。”乌斯满·达吾提表示。

　　杨新春明显感受到，“教育检查看笔记，教育落实数大课，教育考评凭印象”，过去那种单一的思想政治教育考评手段，如今在新疆财经大学得到根本改变。

　　如今，在新疆财经大学教师和学生已经拥有自己的“追星目标”。学校针对制度难坚持、效果难评定的实际，制订《新疆财经大学大学生思想政治教育日常管理工作考核评估指标》，走出一条以量化考评正秩序、促落实、增实效的新路。

　　“新疆财经大学在全区高校中最先制订出大学生思想政治教育日常管理工作考核评估指标，也是新疆高校首位量化评估指标的高校。”乌斯满·达吾提自豪地说。

　　乌斯满·达吾提介绍说，除了引入新评估指标来告别过去单一检查外，新疆财经大学还积极把中央16号文件精神落到实处。在该体系设立8个一级指标，22个二级指标，72个三级指标，覆盖大学生思想政治教育与日常管理的全部内容。

　　其中一级指标包含：组织领导150分、主渠道建设250分、队伍建设160分、途径载体350分、效果评价90分。

　　二级指标分别为：领导重视40分、管理体制40分、经费投入70分、重视科研20分、机构设置50分、课程设置40分、教学条件20分、教学制度40分、教学管理40分、实践教学20分、形势与政策教育40分、思政课队伍60分等。

　　为促进党建及大学生思想政治教育工作的管理，加强学校校基层党组织建设，明确各级党组织和党组织负责人在基层党组织建设工作中的责任，根据《中国共产党章程》和党内有关文件，2010年，新财大校党委还出台《新疆财经大学党委贯彻落实<自治区党委关于加强高等学校党建工作的意见>的实施方案》，并在其基础上重新制订《新疆财经大学党建暨大学生思想政治教育评估指标体系》。该考核总分为1000分。考核等级分别为：优秀900分（含）以上、良好800分（含）以上、合格700分（含）以上、基本合格600分（含）以上、不合格599分（含）以下。

　　新疆财经大学校党委书记阿斯哈尔·吐尔逊总结道，与过去相比，如今的学生接受信息量大，必须加强管理，让思想道德教育日常化量化，才能真正将大学生思想政治教育工作提高到一个新的高度。

　　贯彻全国高校党建工作会议精神开展班主任行政助理制建立、党团组织进公寓工作

　　为全面贯彻落实全国高校党建工作会议和新疆维吾尔自治区高校党建工作会议精神，新疆财经大学党委依据《自治区党委关于加强高等学校党建工作的意见》对当前和今后一个时期，如何加强高校党建工作、维护高校稳定、促进高校发展、构建和谐校园做了安排和部署。为确保新生班级得以正常平稳运行，新疆财经大学还选调班主任助理共36位。党团组织以临时党支部形式进入学生公寓，帮助新生班级更好地融入大学生活。

　　“从2006年10月开始，公寓中心机关人员和各学院辅导员进住学生公寓，负责所属单位学生的思想教育和日常行为管理，并与学生同住同生活，及时了解学生的思想动态、实际困难和处理公寓内突发事件。”阿斯哈尔·吐尔逊说。

　　他表示，高等学校党建工作是党的建设新的伟大工程的重要组成部分。公寓中心结合学校党委的中心工作，利用板报、宣传品、座谈会、走访宿舍、谈心活动等形式，积极开展大学生思想政治教育，定期或不定期排查矛盾以及不稳定因素，有效预防“三股势力”对学生公寓的渗透。

　　为强化社区管理，充分发挥大学生自律作用，新疆财经大学建立党总支书记、副书记（或协助书记管理学生工作的副院长）、班主任每周至少2次深入学生宿舍开展思想教育与管理工作制度，辅导员每半天在社区工作，坚持晚值班轮流制度，每次晚值班至少要与10位同学谈心，了解学生的思想动态。

　　全身心投入做了十余年思想政治教育工作的张蕾，从未有过疲倦，只有愈加蓬勃的干劲和对学生的浓浓关爱。

　　20岁的孤儿张露曾因情感问题精神压力极大，张蕾了解情况后立即赶到现场，细心疏导并驱车500多公里连夜护送其回家疗养，还帮助张露解决医药费。张露康复归校后，张蕾还定期和她谈心，时刻关注她、关心她，并最终帮助张露走出心理困境。

　　根据教育部《关于进一步加强和改进高等学校学生公寓管理的若干意见》精神，2006年，新疆财大建立公寓学生临时党支部、学生党小组和党员责任区三级管理模式。在全校12幢学生公寓楼都设置学生党组织活动室；设置学生党员形象展示栏28个，将全校1000余名大学生党员的相片、姓名、联系电话等信息予以公示；命名学生党员宿舍600余个。”

　　校党委书记阿斯哈尔·吐尔逊教授感慨地说，人才培养的质量高低，从某种意义上来说，是看学校在思想政治教育教学改革、服务中是否坚持了“以人为本”的办学理念和党的教育方针。是否紧密结合了学生的思想实际。是否坚持了“三个一切”的育人原则，即：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。（吕思思）