□本报评论员李晓亮

　　媒体曝光称，江苏邳州教育局今年8月27日向该市各中小学、民办学校等机构下发了一个红头文件。文件称去年以来邳州已有3名教师因在互联网上散布不实言论被拘留，广大教师“要注意形象，讲政治，讲大局，不该做的事不要做、不该说的话不乱说”。教育局称这是为了引导教师通过正确渠道反映正当诉求。（相关报道见今日本报11版）

　　前日，“人民网正式推出‘直通中南海留言板’栏目”的新闻，着实振奋人心，激扬民意。这被视为一个标志性事件。

　　可是，好心情总是像梅雨天开封的饼干一样，容易回潮。中央精神还没来得及渗透，转天，一条截然相反的地方新闻，就让人美丽心情急转直下——江苏邳州教育局发文禁止教师“乱讲话”。

　　这才开学没多久，而且从前年起教育部还与央视合作了大型公益节目“开学第一课”，每年都针对性

　　地选择主题，据说这可以增进教育实效性；而邳州教育局开学第一堂大课，竟推出的是被称为“禁网门”的“政治课”：要求教师“讲政治，讲大局，不该做的事不要做、不该说的话不乱说”。

　　而所谓的“不该做的事、不该说的话”，并非什么恶意谣言，不过是在网上反映了一下各地或多或少都存在的“教师工资、招聘考试、公积金”等问题。这只是教职工最切身利益，最核心诉求，但在当地教育部门眼中，此举却被粗暴地视为“影响稳定”的非正常偏激之举。

　　如此错位，皆因“正确渠道”“正当诉求”的解释权被官方垄断，他们可以根据个人好恶来自由裁量。这也是各地频发“跨省追捕”或“进京缉拿”等引言获罪案件的主因。比如“灵宝帖案”中，当地官员偷换概念，将官员脸面直接等同地方形象，将反映问题视为对灵宝形象的污损。

　　这样的思维是十分可怕的，因为它粗暴剥夺了民众正常表达的权利，蛮横堵塞了几乎所有表达诉求的通道。这会导致民意郁积，非理性情绪的发酵，不利于疏导社会积怨。正因正常表达受限，人们不能好好说话，所以才可能出现个别逼急了“乱讲话”的情形。健康的社会不是

　　没有矛盾，而是所有情绪都能有一个理性的释放通道。

　　允许正常表达，人们的正当诉求能在包括网络在内的常规渠道得到体现，没有扭曲和压抑，不需要噱头式哗众效果来吸引舆论，民意表达训练充分，科学有素，那么也就不存在“乱讲话”的风险和可能性。

　　当然，比起邳州“讲政治讲大局”的恐吓式禁网教育，外国一些学校一直很重视的名为“公共说理”的课程显然更符合公民精神。通过逻辑和说理教学训练，人们可以在不合逻辑的公共语言中看出其中谬误。逻辑思维就成了人人必备的公民常识。

　　逻辑严密以理服人的说理语言，不带攻击性恐吓性或侮辱性，是谦和有礼不预设情绪的，倾向于尊重自由、平等、尊严等共同价值，主张包容，尊重他人权利，反对压制不同意见。而以所谓“稳定”为名让老师噤声，显然是暴戾、武断、专横的，在思想上也带有排斥性、仇恨情绪和暴力倾向。

　　所以，为了维护理性温和的公共生活秩序，学校教育必须从杜绝噤声禁网的红头文件，提倡理性说理为内核的公民教育开始行动——这也是提高国民素质的人文教育。