文/周欢

　　性教育从来就是一个尴尬的话题。传统语境下，关于性知识，学生难以启齿，家长避而不谈，教师不愿提及，学校放之任之。不久前，中国青年报社的一项调查显示，91.2％的人认为目前青少年性教育缺失，其中53.7％的人认为“严重缺失”。主流性教育跟不上时代的脚步，由此产生的后果是，很多年轻人在看到性的问题上缺乏正确认识，甚至“性无知”。

　　南京高校课堂不再“谈性色变”，这是一种难得的观念进步。要正确看待性，就不能忸怩和回避，而应“心里阳光一点”。前苏联教育学家切列德尼琴科曾说：“父母跟孩子不谈性知识，而我们的学校也不讲。但是，青少年对于这种谈话的需要是客观存在的，那么让他们向谁去了解这些事情呢？难道要他们从门缝里偷听别人的谈话吗？或是同跟他们一样对此一无所知的同龄人去议论这些事情吗？”性教育是一项不可推卸的社会责任，只要适度得体，光明正大走进课堂也无妨。

　　环视当下校园，从小学、初中到高中、大学，性教育一直处于矮化与边缘化的状态。虽然从低年级起很多学校就开设了生理卫生课程，但一直被认为是“副科”而很少受到校方和学生的重视。更令人哭笑不得的是，笔者读初中时，生物课上到两性知识的章节，老师竟然自动跳过，躲躲闪闪地说“这一节就不在课堂上讲，你们自己看一下就可以了，反正也不会考”。如此有名无实的性教育，在现实中也并不少见。

　　然而，在其他很多国家，性教育早已不是什么新闻，遑论扭扭捏捏。在英国，法律规定必须对5岁的儿童开始进行强制性性教育；在荷兰，与学其他课程一样，孩子6岁进小学时就开始接受性教育，孩子们甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。即便是与中国传统观念相似的马来西亚、新加坡、日本等国，性教育也通过法律制度进入正规化和常态化，这何尝又不让国人自叹弗如？

　　性教育的意义在于，让孩子学会珍爱和保护自己、尊重与理解他人。应该明白的事实是，性教育不仅关乎青少年的健康成长，也关系社会的前途未来。因此，看待性教育问题，心态要更阳光一点。

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