□张环泽李玉峰 报道

　　本报枣庄讯 9月 13 日，枣庄市实验学校小学6 年级的同学拿到老师批改的新学期作业本时，发现本子上没有了分数，也没有了“甲乙丙丁”，而是“你的书写太漂亮了，老师为你骄傲”等鼓励的评语。

　　执教两个6 年级班语文的于伟利老师告诉记者，用鼓励式语言来评价，学生会更喜欢学习。在教学中，她尝试实行赏识教育，让每个孩子在学习中充满自信和快乐。

　　于伟利向记者讲了一个故事：几年前，在接任一个班的语文课时，就听说男生许聪十分顽皮，作业“草上飞”。于伟利灵机一动，新课标的理念闪现在脑海：不妨在他的作业后面写下几句鼓励的话来试试。于是，于伟利提笔写下了：“ 据我的了解，你是一个十分聪明的孩子，这比你上学期的作业已有所进步，老师期待着你更大的进步。”第二天，就发现许聪再次交来的作业工整多了。从此，在他的每次作业后面，于老师都写上赞赏的评语。有一天许聪来到办公室，说：“老师，我喜欢做语文作业。”于伟利内心的平静被打破了。孩子想得到老师的肯定和表扬。只是过去老师的评价方式过于简单化了，只简单地给个分数，快速地打一个“对号”或“错号”；或者在作业的后面重重地写下一道命令：重做！有时甚至粗暴地撕下该页。现在看来，这些并不一定奏效，不如反其道而行之——表扬。

　　于伟利认为，学习成绩不是衡量孩子的唯一标准，每个孩子都有闪光点，要用不同的尺子来丈量，充分挖掘他们的潜能，让他们充分享受阳光快乐的校园生活。

　　35岁的于伟利执教鞭16 年来，因为对教育事业的那份挚爱，锲而不舍地探索，收获多多：山东省十大教育创新人物、全国十佳班主任、教育部一线专家谱专家……每年撰发业务论文 10余篇，专著《教海风铃》被众多青年教师奉为圭臬。