姜泓冰

　　复旦大学校长杨玉良教授在最近演讲中痛心疾首地提及高校名师“走穴”，学生热衷于成功奥秘、投机取巧办法等现象，如警钟鸣响。

　　知名经济学教授一场40分钟演讲收入20万元。杨校长举这样亲耳听来的例子，并不是想要给学者的市场身价泼盆冷水，而是出于对习惯于走穴、赚取高收入的教授们逐渐丢失“学高为师”和“身正为范”两种品质，对于年轻学子们产生负面影响力的担忧。

　　因为杨校长发现，不少教授走穴多了，专心于学问的时间少了，很容易熟练于某种投机取巧式的“创新之道”，比如将甲地酒桌上听来的故事变成乙地演讲时的“案例”，夸夸其谈。教授没时间读书，学生抄袭也就容易蒙混过关。类似行为，老师在做，学生在看，对其人生观价值取向所产生的影响，远大于老师们的口头教导。于是，才有学生汲汲于名家名人的“成功秘诀”，为申请名校而“勇于”请不认识的知名教授在推荐信上签名，轻忽诚信，重视包装与“表现”，将当官、获取权力视为人生成功标志等等现象。

　　大学校长直言不讳，揭自家之短，因为来自“内部”，更有强烈的震撼力。杨玉良教授敢于这样做，显然是出于对教育事业的热爱与责任心。他的激愤之辞，却也抓住了当前教育发展的深层次“病灶”——

　　如果一个教育者骨子里充斥着急功近利意识，甚至连基本道德底线都变得模糊不清，难免会“生产”出不懂得追求和敬畏真理、具有投机取巧型人格、一切以功利为判断的“人才”。

　　回答钱学森先生晚年之问，造就堪当未来民族发展、人类进步中坚力量的优秀人才，是新的中长期教育改革发展规划纲要的根本目标。然而，若寻根溯源，仔细思考钱学森之问，就会发现，当代社会“神童”多多、聪明苗子时时可见，从家庭到学校、社会，亦不乏不惜重金、“武装到牙齿”式的大力投入和精心打造。“大师”不出，“苗子”夭折在通往一流优秀人才的半途，恐怕恰恰在于这四个字：急功近利。

　　唯功利是重的人生，在成功、厚利的诱惑面前，难免会做出道德底线一步步退后的举动——不论这诱惑，是金钱享乐、一官半职，或是学术成就、出国机会。

　　急功近利的教育，便难免要揠苗助长，一味只教导能带来短期私利的知识，或许能够赢得升学率、成功率，但以此为出发点，注定要被引向歧路。而这样功利化教育过程向一代青少年传递出的价值取向，更是贻害无穷。

　　眼下刚刚拉开帷幕的新一轮教育改革与创新，在本质上说，其实是整个中国社会重建精神信仰、抵制庸俗腐败的浩大工程的一部分。这项工程最难的，便是底部的重建。有之，请从教育始。唯有当教授、教师们不务虚浮，安心以“学高为师”，更重视“身正为范”时，才会有新一代勤恳踏实、不畏艰难、为人类或民族理想和个人兴趣而非功名私利奋斗的优秀人才出现。