最近，语文教材那点事又闹得沸沸扬扬了。据一个民间研究团体报告，目前使用最广的3个版本小学语文教材存在多篇内容失实的文章及常识性错误。其中，“爱迪生为妈妈做手术”一文纯属虚构。该民间组织还称这些教材还存在经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失等问题。这些问题一曝光，立即引来众多网友的同声相应。

　　其实，语文教材的类似问题，民间质疑的声音一直没有消停。作为80后，我对语文教材热恋“高大全”冷遇“真善美”的弊病也深有体会。譬如，我当年的初中语文教材收录有杨朔的《荔枝蜜》，文中描述的美景和生活让人陶醉，多年之后，偶尔知悉了《荔枝蜜》的写作背景，才发现“如诗如画”不过是“宣传体散文”蓄意构建的虚幻美。从此，连带着对荔枝蜜都感到厌恶，幸好是在理性成熟的大学时代觉醒，不至于“株连无辜”，否则，本人恐怕对语文教材所说的一切都要拒绝相信了。

　　“魏武挥鞭，往事越千年”。客观地讲，时代在变，语文教材也在变。隔三岔五翻看90后的书本，总有一些惊喜。政治文章少了，贴近人性的文章多了；现代文少了，古诗文多了。这些都是积极的变化。但是，进步得太慢了，慢得跟不上时代发展，跟不上人性要求，导致到了新世纪的今天，仍是“假大空”等诸病缠身，沉疴难起。这主要是因为我们的语文教材一直延续高度垄断的编写体制。一撮小圈子的官员加上小范围的专家，抱着“政治性＞思想性＞文学性”的尺度，眼光透过老花镜从故纸堆里拈起几个政治家、作家、诗人，就诞下一本推而广之、广而用之、用而久之的语文教材来了。以这样极端封闭的方式面世的语文教材岂有不脱离真实、脱离生活、脱离社会之理？

　　要使语文教材摆脱被人民群众“唾骂”的命运，根本之策是打破垄断，走“百花齐放、百家争鸣”的开放之路。首先是实行编审选分离。编写教材、审定教材、选用教材的人马要各自独立。编写应鼓励市场化，官方、民间等主体都可以参与，自由竞争；审定则坚持国家立场，审定委员会的成员要多元化，一线教师和家长代表要占适当比例；选用要地方自主，建立选用教材听证会制度，选用过程做到公开透明，防止本位主义，防止劣币驱逐良币。其次是打开大门编写。一本语文教材选什么文章、不选什么文章要多征求社会意见，正式定稿前应通过网络等方式公示，供大家“灌水拍砖”，争取在付印前将错误、失误降到最低。再次是完善纠错机制。投入使用的教材也是一本未完成的书。要畅通意见反馈渠道，对确实存在的问题要尽快纠正。比如，这次网友反映的“陈毅探母”一文造假的问题，若经证实就要从速删去。

　　惟有如此，语文教材才能回归真实，回归常识，回归人性。