即将迎来建校60周年的山东师范大学喜讯不断，该校推荐的5 个教学项目获2010年国家“质量工程”建设项目批准立项。至此，山东师范大学已建成 22个国家级“质量工程”建设项目，覆盖了面向地方高校的全部项目类型，有 62个省级“质量工程”立项项目，在同类地方本科院校中居于前列。

　　“这既是对学校教学工作的肯定，也是多年来我们狠抓教学质量的必然结果。我们抓质量，起步较早，认识统一，准备充分，执行力度大，效果自然就好。如果谈经验，建立健全长效机制、系统推进各项工作是关键。”赵彦修校长在接受采访时说。

　　早在 1997年的教学工作会议上，山东师范大学就提出“要加强教学建设，深化教学改革，强化教学管理，努力提升教学质量和办学水平”。该校狠抓内涵建设，积极探索、构建创新型人才培养模式，教学改革、教学基本建设、教学管理、师资队伍建设系统推进、强力实施。

　　教学基本建设是保证学校教学正常运行，提高教育教学质量的基础性工作。该校重视专业建设的规划，坚持以社会需求为导向，以提高学科专业水平为目标，按照既有教师教育特色，又有较强综合实力的思路进行专业规划与建设。本科专业由 2000年的 29个发展到2010 年的 69 个，涵盖9个学科门类，覆盖26个二级学科。

　　努力构建精品课程体系是该校加强教学基本建设的又一举措。坚持学生知识、能力和素质协调发展，以教学改革立项为依托，以校级重点课程建设为基础，以国家、省、校、院四级精品课程建设为重点，构建起了教学内容科学、结构完备、特色鲜明、与经济社会发展相适应的课程体系。

　　通过系统的教学改革工程提升教学质量是该校教学工作的特色和亮点。 1993 年该校启动实施了教学成果立项，拉开了教学改革工程的序幕，成为山东省开展教学成果立项最早的高校，有力地促进了教学内容和课程体系改革，产生了积极影响。 1997年启动实施的面向 21 世纪教学内容和课程体系改革三级立项，以教育部立项项目为龙头，以省教育厅立项项目为重点，以校级立项项目为基础，以点带面，重点突破，全面推进了教学内容和课程体系改革。

　　进入 21 世纪以来，该校又相继实施了新世纪教学质量与教学改革工程。全面构建了以培养创新精神和实践能力为内涵的素质教育新体系，加强了品牌专业、特色专业、精品课程、精品教材建设。从十余年的改革实践来看，学校把教学改革作为一项系统工程，长远规划，分步实施，重点突破，培育出了丰硕的成果。目前，该校9 个专业为教育部高等学校特色专业建设点， 12 个省级品牌专业和特色专业；有国家精品课程4 门，省级精品课程 27 门。 2000年以来，获国家级教学成果奖6项，省级教学成果奖 57 项，获奖总数列省属高校首位。

　　1996 年，山东师范大学在全省高校中率先开展了院级教学状态评价工作，至今已进行了八次。实践证明，评估是强化院级教学管理，推进院级教学管理工作制度化、规范化、科学化，加强教学基本建设，深化教学改革，完善教学质量保障体系，提高教学质量的有效途径，有力保障了教学管理工作正常运行，得到了省内外同类院校的好评。在2007年教育部本科教学工作评估中，获得优秀成绩。

　　办好现代大学，大师、大楼、大气密不可分。近年来，该校通过确立人才优先发展和人才强校“两大战略”，实施人才引进、人才提升和安居工程“三项工程”，人才队伍建设取得明显成效，推动了学校办学水平与综合实力的提升。目前，该校博士生导师达136 人，硕士生导师 730人，具有博士学位的中青年教师 300人。有 1 人入选全国“ 百千万人才工程”第一、二层次，2人入选“新世纪百千万人才工程”国家级人选，1人获得国家杰出青年科学基金，4 人获得国家级教学名师奖，9人获山东省教学名师称号，13人分别获全国先进工作者、全国模范教师、全国优秀教师称号。

　　经过几代师大人的努力奋斗，学校教育教学质量稳步提高，人才培养质量逐年提升，办学实力不断增强。广大学生尊师重教、积极向上、勤奋好学、发奋成才，综合素质、创新精神和实践能力显著提升。在历次全省优秀学位论文评选中，学校学士论文、硕士论文获奖数量、层次均列山东省属高校首位。在“ 挑战杯” 课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛中，获全国特等奖1项，其它国家级奖励 9项，省级奖励 90项。在山东省大学生数学建模比赛等科技竞赛中获奖 26 项。7 名学生获全国三好学生、全国优秀共青团员等称号。

　　在谈到加强学校教学工作时，校党委书记商志晓深情地说：“对于高等院校而言，教育教学工作是学校第一位的工作，教学中心地位必须坚持，必须强化，不能动摇，不能削弱。搞好教育教学，是师范院校的本，是师范院校的根，要舍得下气力、下工夫，在提高教育质量、提高办学水平、提高教学能力方面，不断有新的突破、新的创造、新的气象、新的面貌，推动山东师范大学人才培养质量再上新台阶。”

　　(姚昌魏学江)