对那些不满就业岗位或自认为难以完美履行岗位职责的学生免费“回炉”，然后重觅工作的举措，正悄然在重庆万州三峡职业学院尝试。但该校的“召回”尚未形成体系，更多的是依靠有关部门、院系或教师个人的热情。(《中国青年报》5月9日)

　　探索毕业生“召回”该怎么理解？此举类似于工商业对其存在缺陷的产品或商品无偿收回并实施修理、更换等挽救措施的召回制度，但正如新闻所说，“要真正建立制度，成为常态，还有很长的路要走”。

　　近年来，面对不断增加的就业压力，大学生主动“回炉再造”的情况已经不是个别现象，越来越引起社会的关注。探索毕业生“召回”既有价值回归的意义，又有对现实的拷问。现实的倒逼，让社会心理和个体习惯发生了变化，个体不再满足于一纸文凭的获得，而是在追求真正的技能，在于把所学与社会需求的有效衔接。当这种衔接无法正常实现时，“召回”或成为一种必然。

　　探索毕业生“召回”也是对教育的反问，也可以说，是在逼迫教育作出理念的转换。从一定程度上说，由于一部分学校专业设置不适应市场需要、专业知识陈旧、教学方式单一僵化而导致了大学生无法适应社会的选择。长期以来，我国基本上实行学历教育和职业教育合一的体制，学生在录取时就确定了专业，完全忽视个体兴趣和现实要求，而随着高等教育大众化和社会对人才要求的变化，部分专业设置与市场需求的脱节越来越严重。如此一来，“召回”毕业生似乎成了一种必然选择。

　　毕业生“召回”，并不仅仅是“看上去很美”，相反，需要整个社会和教育界理性面对之，并对其价值进行追问。

　　(三眼)