悟语

　　邵周成的经历，被很多人视为中国僵化的高等教育体制背景下，一出振奋人心的“破格举贤”大戏。

　　“不拘一格降人才”，让成都理工大名满天下，邵周成也收获应得的文凭。结局很和谐，但过程中冒出的问题却令人纠结———

　　首先，英语考级与毕业资格挂钩，是制度。邵周成能毕业，其他类似学生也应该可以领证。否则何以服众？事实证明，成都理工大确实还有论文优秀却英文不济的大四学生。制度是用以保证公平的，如果邵周成的“非常”毕业是制造不公，问题不在这个理应获得毕业资格的学生，而在于制度本身，在于英语水平与毕业资格挂钩到底有没有道理。

　　其次，我们的大学要培养什么样的学生？是循规蹈矩、按部就班修满学分的乖孩子，还是学术有成、可堪创新的人才？陈寅恪先生认为，大学当培养“独立之精神，自由之思想”。独立自由，与学分之设置、制度之公平本不该有矛盾，但邵周成的经历恰恰证明———矛盾一直存在。教学制度和方式，本应该服务于培养独立自由的人才，但现实却是后者必须龟缩于僵化的制度内，一旦鹤立鸡群，就需要找伯乐来解决问题。这始终不是治本之策。 ·梁克毅·