近日，教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准具体内容，依据新课标，三、四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右，而旧课标则要求学生会写2000个左右。新课标对一、二年级学生会写字的要求也从原来的800到1000字统一成低限800字。

　　这被认为是课标为学生减负，倡导素质教育。据报道，一位南京的小学老师计算，小学生平均会写一个汉字至少需要抄写10遍，这样一来每个孩子都能多出500多分钟休息时间。500多分钟，不过8小时多一点，能给孩子腾出8个小时的休息时间，竟也被认为是“减负”了。但就是这么短的休息时间，能不能给孩子“腾出来”，还有很多不确定。如果家长给孩子报一个班，一周上两次课，每次两小时，两周就是8个小时。而在教育部的消息传出后，就有家长表示，要送孩子去上写字班。

　　近年来，我国教育部门没少在课程改革上花工夫，可调查显示，学生负担并没有随课改推进而减轻。离开升学考试制度而进行课程改革，是治标不治本，甚至是徒劳的。在笔者看来，课改要获得成功，就必须给予学校教育教学自主权，就是中小学自主教学、考试社会组织、大学（或高一级学校）自主招生。如此，考试就从“指挥棒”，变为了评价服务工具。

　　国家《中长期教育改革和发展规划纲要》对考试招生制度改革做出的规划，正符合这样的方向。但遗憾的是，在《纲要》颁布后的一年多时间中，具体高考改革方案，却一直未出台。不下决心进行高考改革，却只对这一框架下的课程进行改革、师资进行培训，这只会折腾教育的精力，难以让现实教育真正改观。上海 熊丙奇